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小数乘整数
“小数乘整数”是青岛版教材小学数学四年级上册第八单元小数乘法的起始课，在
教学学生学习了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小
内容数的加减法等知识基础上进行学习的。学生将借助转化思想将未知的整数乘小数转化为
分析已学过的整数乘法问题，并借助小数的意义帮助学生理解算理，感受运算的一致性，为
今后学习小数乘小数、小数除法、小数四则混合运算奠定基础。
大多数同学具有一定的自主探究能力和知识迁移能力；在生活中积累了一定的小数
学情乘整数计算的初步经验；通过调研分析，大多数学生会计算小数乘整数，但对于计算的
分析道理说不清楚；小数点位置确定的方法及道理不清晰；竖式计算书写格式不规范；计算
的正确率及计算速度有待提高。
1.结合具体情境，理解小数乘整数的意义及算理，掌握小数乘整数的算法，会用竖
式计算，培养学生运算能力。
课时
2.经历小数乘整数算理、算法的探究过程，体验策略的多样性；发现小数乘整数的
学习
计算本质，沟通小数乘法与整数乘法的联系，感悟运算的一致性，发展学生推理意识。
目标
3.在解决实际问题过程中，培养学生应用意识，树立勤俭节约的小主人意识，激发
学生学习数学的兴趣和自觉性。
重重点：理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的算法，并能熟练计算。
难点难点：理解小数乘整数的算理；确定小数点的位置。
教与
学的
基本
流程
第1页
环节一：复习旧知，链接经验
教师活动学生活动
1.口算预设：700×32100，先算7×321，再
说怎么算的及计算的道理。在积的末尾填2个0。7个百×321个百。
700×30.8+0.8预设：8个0.1+8个0.116个0.11.6
2.笔算预设：
55×14
评价设计：
评价标准评价方式
1.能正确计算整数乘法、小数加法。观察、提问、交流
2.能说清整数乘法、小数加法的算理。
1.【设计意图】
通过回顾整数乘法、小数加法的算法、算理，感悟都是在算计数单位的个数，
为本节课知识迁移奠定基础。
教与
学的
活动
环节二：多元表征，理解算理
设计
教师活动学生活动
1.出示情景图，引导学生发现信1.学生观察情景图，发现数学信息，
息，提出问题。提出数学问题。
预设：电脑待机一个月大约消耗电3千瓦
时，电费每千瓦时0.5元，电脑待机一个
月浪费多少元钱？
2.学生感悟小数乘法和整数乘法的意
2.理解小数乘整数的意义义一样，都是“求几个几相加的和是多少”。
怎么列式？为什么这么列式？预设：0.5×3
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