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人教版二年级上册美术第4课《吹皱的水波》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是人教版小学美术二年级上册第4课《吹皱的水波》。本节课属于造型?表现学习领域，通过引导学生观察、感知水波的形态变化，运用多种美术工具和材料表现水波，培养学生的观察能力、动手能力和审美情趣。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《吹皱的水波》是人教版二年级上册美术教材中的一课，处于造型?表现学习领域的基础阶段。从教材知识体系来看，本节课是在学生初步认识线条、色彩等美术基本元素，具备简单绘画能力的基础上，进一步引导学生观察生活中的自然现象，将生活中的视觉感受转化为美术表现。

教材内容围绕“水波”这一核心元素展开，通过展示不同状态下的水波图片（如平静的水面、微风拂过的水波、雨滴落下的水波等），激发学生的观察兴趣；同时提供了多种表现水波的方法示例，如用曲线、折线表现水波纹理，用不同色彩表现水的深浅变化等，为学生的创作提供了思路和参考。

本节课的学习，不仅能让学生掌握表现水波的基本方法，更能培养学生关注生活、发现美的习惯，为后续学习更复杂的造型表现奠定基础，在整个小学美术低年级教学中起到承上启下的重要作用。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准》对小学低年级美术教学的要求，结合二年级学生的认知特点和本节课的教材内容，我将教学目标确定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.引导学生观察不同状态下水波的形态特点，认识水波的基本纹理（如直线纹、曲线纹、波纹叠加等）。

2.让学生掌握用线条、色彩表现水波的基本方法，能够运用绘画工具（如彩笔、油画棒）或手工材料（如彩纸剪贴）创作一幅表现水波的作品。

（二）过程与方法目标

1.通过观察图片、视频，以及小组讨论、动手尝试等活动，让学生经历“观察—感知—思考—创作”的过程，提升观察能力和动手实践能力。

2.引导学生尝试运用不同的工具和材料表现水波，鼓励学生大胆创新，探索个性化的表现方式。

（三）情感态度与价值观目标

1.让学生感受水波的自然之美，激发学生对大自然的热爱和对生活的关注。

2.在创作和展示作品的过程中，培养学生的自信心和审美情趣，体验美术创作的乐趣。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.引导学生准确观察并理解不同状态下水波的形态特点，掌握用线条表现水波纹理的基本方法。

2.鼓励学生运用合适的工具和材料，大胆创作表现水波的作品。

（二）教学难点

1.帮助学生理解水波纹理的变化规律，避免创作时线条杂乱无章，准确表现出水波的动态感和层次感。

2.引导学生根据自己的观察和想象，运用色彩表现水的深浅、明暗变化，让作品更具表现力。

之所以将上述内容确定为重难点，是因为二年级学生的观察能力和空间感知能力仍在发展中，对水波这种动态、抽象的形态理解存在一定难度；同时，他们在运用线条和色彩进行有目的的表现时，容易出现线条僵硬、色彩搭配不合理等问题，需要教师重点引导和帮助。

四、说教法

为了突出教学重点、突破教学难点，达成教学目标，结合二年级学生活泼好动、注意力容易分散，但对直观、有趣的事物充满兴趣的特点，我主要采用以下教学方法：

（一）情境教学法

通过播放与水相关的视频（如海边的浪花、湖边的涟漪）、展示水波图片，创设“走进水的世界”的教学情境，让学生直观感受水波的形态变化，激发学习兴趣。

（二）观察法

引导学生有目的地观察不同状态下的水波，如让学生观察水盆中平静的水面、用嘴吹气产生的水波、用手指划水产生的水波等，让学生在亲身体验中感知水波的特点，为创作积累素材。

（三）示范法

针对教学难点，教师进行适当的示范，如示范用曲线表现微风中的水波、用折线表现湍急的水波，以及用渐变色彩表现水的深浅变化等，帮助学生理解和掌握表现方法。

（四）小组合作法

将学生分成若干小组，让学生在小组内讨论“如何表现水波”“可以用哪些材料创作”等问题，培养学生的合作意识和交流能力，同时通过小组互助，帮助学习有困难的学生。

五、说学法

在教学过程中，我注重引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力，主要引导学生采用以下学习方法：

（一）观察体验法

让学生通过观察图片、视频，以及亲自操作（如在水盆中制造水波），直观感受水波的形态，积累感性认识，为后续的创作打下基础。

（二）尝试探究法

鼓励学生在掌握基本表现方法后，尝试运用不同的工具和材料进行创作，如有的学生用彩笔绘画，有的学生用彩纸剪贴，有的学生尝试用手指点画等，让学生在探究中发现新的表现方式，提升创新能力。

（三）合作交流法

在小组讨论和作品展示环节，引导学生积极交流自己的观察发现、创作思路和作品特点，学会倾听他人的意见和建议，在交流中提升审美能力和表达能力。

六、说教学过