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人美版美术二年级下册《雾都重庆》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是人美版美术二年级下册中的《雾都重庆》。作为小学低学段的美术课程，本课以“城市景观”为核心主题，旨在引导学生通过观察、感知与创作，感受重庆独特的地域风貌与艺术美感，同时培养基础的造型表现能力和审美素养。以下将从教材、教学目标、重难点、教法学法、教学过程等方面展开详细阐述。

一、说教材

1.教材地位与作用

《雾都重庆》选自人美版美术二年级下册“我们的社区”单元，是小学美术“造型?表现”领域的重要内容。本单元以“身边的城市与社区”为线索，此前学生已学习过《家乡的桥》《小区里的花》等内容，对“身边的景物”有了初步的观察与表现经验；本课则聚焦“山城”“雾都”这一具有鲜明地域特色的城市景观，既是对前期“景物观察与表现”能力的延伸，也为后续学习《美丽的公园》《家乡的高楼》等“复杂场景表现”内容奠定基础，在教材知识体系中起到“承上启下”的作用。

2.教材内容解析

教材以图文结合的形式呈现：左侧展示重庆的实景图片（如长江大桥、吊脚楼、云雾缭绕的山城街道），右侧搭配学生优秀作品（如用棉签画表现的雾景、用拼贴法制作的吊脚楼），并辅以简单的创作提示（“试试用不同的颜色表现雾的感觉”“想一想吊脚楼的房子有什么特别”）。内容设计贴合二年级学生的认知水平，既提供了直观的观察素材，又给出了可操作的创作方法，降低了学习难度，同时保留了学生自主探索的空间。

3.课程标准对接

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，小学1-2年级“造型?表现”领域需达成：“观察、接触与生活相关的事物，用线条、形状、色彩、肌理等元素进行简单的造型表现”“感受不同材质和工具的特性，尝试运用多种方法进行创作”“欣赏身边的美术作品和景物，表达自己的感受”。本课通过“观察重庆雾景与建筑→尝试用多种工具表现雾感→分享创作想法”的流程，完全贴合上述课标要求，助力学生核心素养的初步形成。

二、说教学目标

结合教材特点与二年级学生的认知规律，本课的教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?了解重庆“山城”“雾都”的地域特色（如吊脚楼、云雾、依山而建的街道），知道雾景的色彩特点（以浅蓝、灰白、淡紫等柔和色调为主）；

?掌握用棉签、水彩笔等工具表现“雾感”的简单方法（如晕染、点涂、轻涂），能尝试画出或拼贴出一幅具有重庆雾景特色的简单画面。

1.过程与方法目标

?通过“看图片→谈感受→学方法→练创作”的过程，提升观察能力和形象思维能力；

?在小组讨论、合作尝试中，学习与同伴交流创作思路，初步形成“观察—思考—表现”的学习路径。

1.情感态度与价值观目标

?感受重庆独特的城市美感，激发对“身边不同地域文化”的好奇心与探索欲；

?体验美术创作的乐趣，增强“用美术语言表达自己感受”的自信心。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?观察并理解重庆“雾都”“山城”的视觉特点（雾的朦胧感、吊脚楼的结构特点）；

?用简单的工具和方法（如晕染、点涂）表现雾景的柔和与朦胧感。

1.教学难点

?如何引导学生用色彩和线条“表现雾的层次感”（避免画面单调或杂乱）；

?如何将“吊脚楼”的独特结构与“雾景”结合，让画面既有地域特色又符合美感。

重难点突破思路：通过“分层示范”（先示范雾的晕染方法，再示范吊脚楼与雾的结合）、“素材支架”（提供简化的吊脚楼轮廓图、雾景色彩卡）、“小组互助”（让能力强的学生帮助同伴调整画面）等方式，降低难点难度，确保重点内容扎实落地。

四、说教法

为贴合二年级学生“形象思维为主、注意力易分散”的特点，本课主要采用以下教法，注重“趣味性”与“实效性”结合：

1.情境教学法：通过播放重庆雾景的短视频（搭配轻柔的音乐）、展示立体的重庆山城模型，创设“走进雾都重庆”的情境，激发学生的学习兴趣；

2.直观演示法：教师现场示范“棉签点涂画雾”“水彩笔轻涂晕染”的方法，边演示边讲解要点（如“蘸色要少，轻轻点”“颜色要浅，慢慢涂”），让学生直观感受创作过程；

3.小组合作法：将学生分成4-5人一组，围绕“雾是什么颜色的”“吊脚楼的房子怎么画”展开讨论，鼓励同伴间互相启发，共同解决问题。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的原则，引导学生采用以下学法，培养自主学习能力：

1.观察感知法：通过观察实景图片、模型和教师示范，学会“有目的观察”（如观察雾的颜色变化、吊脚楼的“高低错落”）；

2.尝试体验法：在“小练习环节”（用棉签尝试画不同浓度的雾）中，通过“试错—调整—改进”，自主探索工具的使用技巧；

3.表达分享法：在作品展示环节