中小学教师职称晋升水平能力测试题及答案.docxVIP

中小学教师职称晋升水平能力测试题及答案

第一部分教育理论基础（30分）

一、单项选择题（10题，每题2分，共20分）

1.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，下列关于“课程核心素养”的表述，正确的是（）。

A.核心素养仅指向学科知识掌握

B.核心素养是学生通过课程学习逐步形成的关键能力、必备品格和价值观念

C.核心素养的培养与教师教学方式无关

D.核心素养在不同学段的要求完全一致

2.某学生因数学考试多次失败，逐渐认为“自己天生不是学数学的料”，这种心理现象属于（）。

A.自我效能感降低B.认知失调C.习得性无助D.归因偏差

3.针对小学三年级学生的写作教学，教师应重点关注（）。

A.复杂修辞手法的运用B.观察能力与片段描写的训练

C.议论文的逻辑结构D.文学创作的个性化表达

4.依据维果茨基的“最近发展区”理论，教学的最佳效果应发生在（）。

A.学生现有发展水平之内B.学生独立解决问题的水平

C.学生可能达到的发展水平与现有水平的差距区间D.学生无需帮助即可完成任务的阶段

5.下列关于“作业设计”的表述，不符合“双减”政策要求的是（）。

A.分层设计基础性、拓展性、实践性作业B.统一布置大量重复性抄写作业

C.结合生活实际设计跨学科综合作业D.控制作业总量和完成时间

6.某教师在讲授“圆的周长”时，先让学生用绳子测量硬币、餐盘等圆形物体的周长与直径，再引导学生计算周长与直径的比值，最终推导出圆周率。这种教学方法主要体现了（）。

A.讲授法B.实验法C.探究式教学D.情境教学法

7.小学生在学习“分数的初步认识”时，容易将“1/2”和“1/3”的大小混淆，主要原因是（）。

A.生活经验不足B.抽象思维能力较弱C.教师讲解不清晰D.教材编排不合理

8.依据《中小学教师职业道德规范》，下列行为符合“关爱学生”要求的是（）。

A.因学生上课说话，让其站在教室外反思B.针对学困生制定个性化辅导计划

C.要求学生购买指定辅导资料D.在家长群公开批评学生作业错误

9.某教师在班级管理中采用“小组积分制”，对课堂纪律、作业完成、小组合作等方面进行量化评价，这主要体现了（）。

A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价

10.下列关于“课堂提问”的说法，错误的是（）。

A.提问后应给予学生充分思考时间B.尽量多提问成绩优秀的学生以提高效率

C.问题应具有层次性和启发性D.对学生的回答应给予具体反馈

二、简答题（2题，每题5分，共10分）

1.简述如何根据小学生的认知特点（如注意力、思维方式）设计课堂教学活动。

2.新课改强调“教学从‘以教师为中心’转向‘以学生为中心’”，请结合具体学科教学举例说明这一转变的实施策略。

第二部分教学设计（30分）

题目：请以小学五年级语文教材中的《落花生》（许地山）为内容，设计一份完整的课时教案。

要求：

（1）教学目标需包含“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个维度（对应语文核心素养）；

（2）明确教学重难点；

（3）教学过程需包含导入、初读感知、精读探究、拓展迁移、小结作业五个环节，每个环节具体可操作；

（4）设计板书并说明设计意图。

第三部分教学实践分析（20分）

案例1：某小学四年级数学课上，教师讲解“三位数乘两位数”的计算方法后，让学生独立完成练习。巡视时发现：约1/3的学生能正确计算；部分学生将两位数的个位与三位数相乘后，十位相乘时忘记进位；还有个别学生完全混淆了乘法与加法的运算规则。

问题：请分析学生错误的可能原因，并提出针对性的教学改进措施。

案例2：某小学六年级语文课堂上，教师组织“童年故事分享会”，要求学生结合自己的生活经历讲述故事。但部分学生沉默不语，或仅简单说“我没有有趣的童年故事”；还有学生分享时内容零散、缺乏细节。

问题：请分析学生表现的原因，并设计3个具体的引导策略帮助学生完成高质量的分享。

第四部分教育科研能力（20分）

题目：某小学拟开展“小学生课外阅读兴趣培养策略”的课题研究。假设你是课题组核心成员，请设计一份研究方案（要求包含以下内容）：

（1）研究背景与问题：说明开展此研究的必要性及核心研究问题；

（2）研究方法：至少选择2种研究方法并说明理由；

（3）研究步骤：分阶段描述具体实施计划；

（4）预期成果：列举可能形成的研究成