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湘美版五年级下册美术《图画文章》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是湘美版小学美术五年级下册第五课《图画文章》。本课属于“造型?表现”与“综合?探索”学习领域的融合课程，旨在引导学生打破美术与语文的学科界限，感受视觉形象与文字表达的共生关系。下面，我将从教材、教学目标、重难点、教法学法、教学过程及小结七个方面展开说明。

一、说教材

《图画文章》编排在五年级下册，处于小学美术学习的中段进阶阶段。此前，学生已掌握了基本的线条、色彩、构图等造型技能，也在语文学习中积累了看图写话、短文创作的经验，为本课“以画解文、以文补画”的学习奠定了基础。

从教材内容来看，本课分为“欣赏感知”“探究实践”“拓展延伸”三个模块：首先呈现了经典绘本《蚯蚓的日记》插图与文字片段、传统年画《门神》中的故事元素，以及学生创作的“诗歌配画”作品，引导学生发现文字与图画的互补性；其次通过“给故事配插图”“给图画写文字”两个实践活动，让学生尝试双向转化；最后拓展至生活中的图画文章，如漫画书、产品说明书、校园海报等，拓宽学生的认知边界。

在教材知识体系中，本课是对“造型?表现”领域的深化——不再是单纯的形象创作，而是带有叙事性、情感性的表达；同时也是“综合?探索”领域的重要实践，为后续六年级“综合美术活动”的学习埋下伏笔，具有承上启下的关键作用。

二、说教学目标

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》中“第三学段（5-6年级）”的要求，结合本课教材特点与学生实际，我将教学目标分为以下三维：

（一）知识与技能目标

1.了解图画文章的基本概念，知道文字与图画在表达主题、传递情感时的互补作用；

2.掌握“根据文字创作插图”或“根据图画撰写文字”的基本方法，能完成1幅图文结合的作品（如故事插图、诗歌配画、图画日记等）。

（二）过程与方法目标

1.通过欣赏、讨论、模仿、创作等环节，经历“感知—探究—实践—评价”的学习过程，提升观察分析能力与创意表达能力；

2.在小组合作中学会倾听与分享，体验图文结合创作的乐趣。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受图画文章的艺术魅力，激发跨学科学习的兴趣；

2.学会用美术与文字结合的方式表达自己的生活体验与想法，培养热爱生活、乐于表达的情感。

三、说教学的重难点

基于对教材的解读与教学目标的设定，我确定了本课的教学重难点：

（一）教学重点

1.理解图画与文字的互补关系，明确不同类型图画文章（如故事类、诗歌类、日记类）的图文结合特点；

2.能根据创作主题，选择合适的方式完成图文结合作品（文字简洁生动，图画形象贴合主题）。

（二）教学难点

1.避免“图画与文字脱节”——即图画不能准确表达文字含义，或文字无法补充图画信息；

2.在创作中体现个人创意，让作品既有画面美感，又有文字感染力。

四、说教法

为突破重难点、达成教学目标，我结合五年级学生“形象思维为主、抽象思维萌芽”的认知特点，主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放绘本动画片段、展示生活中的图画文章，创设沉浸式学习情境，激发学生兴趣；

2.问题引导法：设计阶梯式问题（如“这幅图里藏着什么故事？如果没有文字，你能看懂吗？”“如果让你给这段文字配画，你会画什么细节？”），引导学生主动思考；

3.示范点拨法：针对“图文结合”的关键步骤（如根据文字提炼核心形象、用简洁文字补充图画背景）进行局部示范，避免学生创作时无从下手；

4.分层指导法：根据学生能力差异，提供不同难度的创作任务（如基础层：给固定文字配画；提高层：自主创作图画并撰写文字），确保每位学生都能获得成功体验。

五、说学法

在学法指导上，我注重引导学生“主动参与、自主探究”，主要培养以下学习方法：

1.观察分析法：通过观察经典作品与生活实例，学会从“图画内容”“文字表达”“图文关联”三个角度分析图画文章的特点；

2.合作探究法：在小组讨论中，分享对图文关系的理解，互相启发创意；

3.实践体验法：通过“先模仿后创作”的过程，逐步掌握图文结合的技巧，在实践中解决问题（如“图画如何突出文字重点”“文字如何补充图画细节”）。

六、说教学过程

为确保教学目标落地，我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂实践、课堂小结、板书设计、布置作业”六个环节，总时长40分钟。

（一）导入新课（5分钟）：情境激趣，引发思考

1.播放动画片段：选取《蚯蚓的日记》中“蚯蚓写日记+插图展示”的片段（无文字配音），播放后提问：“大家看到了什么？能猜到蚯蚓在记录什么吗？”

2.补充文字对比：展示片段对应的文字内容，再问：“现在结合文字，你对画面的理解有什么变化？”

3.引出课题：通过对比，让学生发现“图画能让文字更形象