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赣美版六年级上册美术第13课《多样的立体造型》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是赣美版小学美术六年级上册第13课《多样的立体造型》。本节课属于“造型?表现”学习领域，是小学阶段立体造型教学的重要进阶内容。下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学小结七个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《多样的立体造型》是在学生已掌握简单泥塑、纸工等平面转立体基础技能后，进一步引导学生探索“立体造型多样性”的课程。此前，学生已接触过《喜怒哀乐》《对称的美》等侧重平面或单一立体形式的课程，本节课则通过“材料多样性”“形式多样性”“创意多样性”三个维度，帮助学生构建完整的立体造型认知体系，为初中阶段学习更复杂的立体构成、雕塑艺术奠定基础，在整个小学美术知识链中起到“承上启下”的关键作用。

2.教材内容梳理

教材以“生活中的立体造型”为切入点，呈现了三个核心板块：

?感知板块：展示生活中的立体物品（如玩具、家具、建筑模型）和艺术家的立体作品（如陶艺、纸雕），引导学生发现“立体造型无处不在”；

?探究板块：通过分步图示，示范用黏土、卡纸、废旧材料（如瓶盖、纸盒）制作立体造型的方法，强调“同一主题可用不同材料表现”；

?创作板块：设置开放式创作任务——“用你喜欢的材料，设计一个有创意的立体造型”，并提供学生作品范例，鼓励个性化表达。

3.课程标准对接

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，本节课需达成“造型?表现”领域的核心目标：

?能运用多种材料和工具，尝试运用立体造型的方法表现事物，发展想象力和创造力；

?感受立体造型与生活的联系，体会艺术创作的乐趣，形成初步的审美判断能力。

二、说教学目标

结合教材特点与六年级学生认知水平，我将教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?了解立体造型的基本特征（如空间占有性、多角度可视性），知道至少3种可用于立体造型的材料（如黏土、卡纸、废旧材料）；

?掌握1-2种立体造型的制作方法（如黏土捏塑、卡纸折叠/切割、废旧材料拼接），能独立完成一件简单的立体造型作品。

2.过程与方法目标

?通过“观察—讨论—尝试—创作”的过程，学会从生活中提取立体造型的创意灵感；

?在小组合作探究中，体验“同一主题用不同材料表现”的多样性，提升动手实践与合作交流能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受立体造型在生活中的实用价值与审美价值，激发对身边艺术的关注；

?培养节约资源、变废为宝的环保意识，体会艺术创作的成就感与乐趣。

三、说教学重难点

1.教学重点

?理解立体造型的多样性（材料、形式、创意），掌握至少一种立体造型的制作方法；

?能结合生活经验，设计并制作出有主题的立体造型作品。

2.教学难点

?如何引导学生突破“平面思维”，理解立体造型的“空间占有性”（如作品前后、左右、上下的层次设计）；

?如何帮助学生将创意转化为具体作品，避免“想法丰富但无法落地”的问题。

3.重难点突破策略

?针对“空间思维”难点：通过“实物观察+拆解分析”（如将魔方、积木拆解，观察内部结构）、“平面图纸转立体模型”（如用卡纸折叠长方体，对比平面展开图与立体形态）的方式，帮助学生建立空间认知；

?针对“创意落地”难点：提供“创意思维导图模板”（如“主题—材料—步骤”框架），并展示不同难度的学生作品范例，让学生根据自身能力选择创作方向。

四、说教法

为契合六年级学生“好奇、好动、善合作”的特点，本节课采用以下教学方法，注重“教”与“学”的互动性：

1.情境教学法

通过播放“生活中的立体造型”短片（如商场橱窗陈列、公园雕塑、手工达人作品），创设“走进立体世界”的情境，激发学生学习兴趣。

2.示范讲解法

针对重难点内容（如卡纸立体花朵的折叠、黏土动物的塑形），采用“分步示范+语言讲解”结合的方式，确保学生清晰掌握操作步骤；同时展示“错误案例”（如黏土未捏紧导致开裂），帮助学生规避问题。

3.小组合作法

将学生分为4-5人小组，围绕“用废旧材料制作校园场景”的子任务展开合作，通过“分工讨论—动手实践—互助调整”的过程，培养学生的合作意识与创新能力。

五、说学法

本节课以“学生为主体”，引导学生通过以下学法主动建构知识，提升能力：

1.观察分析法

引导学生观察教材中的作品、生活中的立体物品，通过“看—摸—议”（看外形、摸质感、议用途），自主总结立体造型的特征。

2.实践探究法

在“材料尝试环节”，让学生自主试用黏土、卡纸、瓶盖等材料，通过