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冀美版二年级下册美术《我们爱运动》教学有感

站在二年级美术教室的门口，听着里面传来的阵阵欢笑声，我知道这节《我们爱运动》又将是一堂充满惊喜的课。每次带低年级美术课，我总觉得自己不是在“教”，更像是和一群小探险家一起，在色彩与线条的世界里寻找乐趣，而这节课，这份乐趣又多了几分活力与汗水的味道。

上课铃响后，我没有直接拿出画纸，而是先播放了一段剪辑好的视频——里面有小朋友跳绳、跑步、打球的画面，还有奥运会赛场上运动员拼搏的瞬间，配乐是欢快的《运动员进行曲》。刚播放几秒，教室里就热闹起来，坐在第一排的小男孩忍不住指着屏幕喊：“老师，我昨天还和爸爸打羽毛球了！”我笑着摆摆手，等视频结束后问大家：“你们最喜欢视频里的哪个运动呀？能不能模仿一下那个动作？”话音刚落，孩子们就迫不及待地站起来，有的踮着脚模仿跳绳，有的张开手臂像在打乒乓球，教室里顿时变成了小小的“运动赛场”。

其实这样设计，是考虑到二年级学生的思维还处于具体形象思维阶段，根据皮亚杰的认知发展理论，他们对抽象的“运动”概念难以理解，而通过直观的视频和亲身模仿，能让他们在“做”的过程中感受运动时身体的姿态变化。之前试过直接讲解“运动时胳膊会张开”“跑步时腿会弯曲”，但孩子们画出来的人物总是僵硬的，就像立在纸上的小木偶。而这次模仿后，再让他们试着用简单的线条画一画刚才的动作，不少孩子都下意识地画出了弯曲的腿和张开的胳膊，虽然线条稚嫩，却充满了动感。

接下来分发画材时，我特意准备了不同颜色的彩笔和圆形的小纸片。以往孩子们画运动场景，总是习惯把人物画在纸的中间，背景空荡荡的。这次我拿出一张提前画好的范画——纸上没有完整的人物，而是用红色的小纸片当跳绳的小朋友的头，用黄色的线条当跳绳，周围还画了绿色的小草和蓝色的天空。我问大家：“你们看，除了运动的人，我们身边还有什么呀？”有孩子说：“有树！”还有孩子说：“有太阳，运动会出汗，太阳晒得热！”我趁机引导他们：“那我们也把这些画进去，让运动的场景更热闹好不好？”

让我没想到的是，有个平时不爱说话的小女孩，竟然用紫色的彩笔在纸上画了一圈圈的线条，还在旁边画了几个小圆圈。我走过去蹲下来问她：“这是什么呀？”她小声说：“是我在转呼啦圈，旁边是我的好朋友在给我加油。”我指着那些圆圈说：“这些圈圈画得真像呼啦圈在转，要是再加点颜色，会不会更像呀？”她眼睛一亮，赶紧拿起粉色的彩笔在圆圈旁边添了几笔。下课的时候，她特意把画递给我，小声说：“老师，我以后还要画运动的画。”那一刻，我忽然觉得，美术课不只是教孩子画画，更是帮他们找到表达自己的方式，让他们在创作中感受到快乐与自信。

这节课结束后，看着孩子们交上来的画——有的画了跳绳的小伙伴，绳子用长长的弧线连起来；有的画了跑步的场景，地面上还画了小小的脚印；还有的画了打乒乓球的画面，用白色的线条表示飞来飞去的乒乓球——每一张画都充满了童真，也充满了对运动的热爱。我想起陶行知先生说的“生活即教育”，其实美术课也是如此，把课堂和孩子们的生活联系起来，让他们画自己熟悉的、喜欢的事物，才能让他们真正爱上美术，爱上创作。

有时候我会想，低年级的美术教学，不需要追求多么高超的技巧，更重要的是保护孩子们的想象力和创造力，让他们在轻松的氛围中感受艺术的美好。就像这节《我们爱运动》，没有复杂的理论讲解，没有严格的绘画要求，只是让孩子们在模仿中感受运动的姿态，在创作中表达自己的想法，却收获了比预期更好的效果。未来的教学中，我还会继续带着这份初心，和孩子们一起在美术的世界里，发现更多生活中的美好与乐趣。