小学数学中计数单位的运用---基于“整十、整百数除以一位数”章节的学习.docVIP

小学数学中计数单位的运用---基于“整十、整百数除以一位数”章节的学习

“两、三位数除以一位数”是苏教版教材，三年级上册第四章的内容，整个三年级数学上册共八章内容，而此章属于中间环节，有着承上启下的作用，十分重要，而“整十、整百数除以一位数”是“两、三位数除以一位数”的第一课时，它是学习此章后面其他课时的基础，同样十分重要。整十、整百数除以一位数章节的学习，最关键的是教会学生“计数单位”在其中的运用。

《义务教育数学课程标准（2022年版》（以下简称“新课标”）将义务教育阶段数学的教学内容分成了四个部分，分别为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践，其中，前三个学习领域以数学的核心内容和基本思想为主线循序渐进；综合与实践以跨学科主题学习为主，引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题。新课标对四大领域的课程内容进行了结构化整合，呈现整体性、一致性和阶段性的特点。其中在数与代数领域，新课标将内容整合为“数与运算”和“数量关系”两个主题。“数与运算”包括数的认识与数的运算两部分，新课标将二者作为一个整体体现出数的认识与数的运算之间的密切联系。新课标指出：“初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性，形成数感和符号意识；感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性，形成运算能力和推理意识。”

同时，新课标结合当下时代的发展特点，世界的潮流趋势，以及未来对于人才的要求等方面，对于义务教育阶段数学的教学目标也重新进行了梳理与敲定。新课标中义务教育阶段数学的教学目标包括会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界三个方面。在学习整十、整百数除以一位数章节时，教师教学过程中要根据这三个目标层层推进教学内容，讲好本堂课。会用数学的眼光观察现实世界：导入具体的情境，以学生的需要推进教学的进程，以小见大、由点及面，让学生不仅在课堂上学习、使用数学知识，还要培养学生的数学兴趣，发现生活中的数学美，可以用数学的眼光观察现实世界。本堂课中，以教师给班级分发铅笔的情境，进行导入整十、整百数除以一位数的学习，引导学生发现生活中的数学知识，会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界：以学生日常学习生活中常见的事物，将数学具体化、形象化，便于学生吸收、理解，培养学生的具体形象思维，之后逐渐脱离数学教学中的具体事物，将数学的内在逻辑单独抽离出来，培养学生的抽象逻辑思维。本堂课中，教师使用具体情境导入之后，教师要抽象出其中的数学知识、数学逻辑，让学生会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界：在教学过程中，避免教师单一的口头讲授，要调动学生学习数学的积极性，让学生积极参与课堂讨论，让学生用自己的语言将学习数学知识的过程表达出来。本堂课程教学中，教师要鼓励学生用自己的语言描述数学知识，在这个过程中，教师可以对于学生的语言进行规范化的引导，让学生会用数学的语言表达现实世界。

在学习整十、整百数除以一位数的过程中，教学过程分为四个环节，分别为导入、新授、巩固、总结。导入环节，首先以具体情境导入，以学生的需要为指引。参考教材的例子组织语言进行导入，具体如下，同学们，现在老师这里有6捆铅笔，每捆十只，那么老师一共有多少铅笔（问答形式，提升同学们课堂参与感，同学们回答一共60支），老师要将这60支铅笔平均分给3个班，每班分得多少支？首先，这个式子要怎么列，列出来后，同学们，你们想怎么计算呢，和同学交流一下。

新授环节，几分钟之后，老师问，同学们，谁来回答一下呢？之后同学们进行回答。同学甲：老师，3个20是60，60除以3等于20。同学乙：老师，6个十除以3得2个十，是20。同学丙：老师，6÷3=2，所以60÷3=20。

巩固环节，老师说刚刚我们计算了60除以3，结果是20，那么600除以3是多少呢，同学们想一想，这位同学回答一下，是的200，你能说一下你是怎么想的吗？同学们回答，6个百除以3得到2个百，所以是200。同学们非常棒，我们来看一下这几题有什么相同和不同的地方呢，6÷3=????60÷3=??600÷3=

同学们回答，60除以3是6个十除以3得到2个十，所以是20；600除以3是6个百除以3得到2个百，所以是200。老师总结，同学们，非常棒，他们都是用到了乘法口诀中的2×3得6，做这类题都是有小窍门的，接下来，让我们把书翻到49页，看一下第一题第一小问。好的，同学们，80÷4=?800÷4=，用到了哪个乘法口诀呢，90÷3=?900÷3=呢。同学们回答结果分别为20,200,30,300，分别用到了二四得八、三三得九的乘法口诀。

之后进行另一部分的学习，老师说，同学们现在如果我们要把120支铅笔平均分给3个班，每班分得多少呢？我们先列一下算式，120÷3=?