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2022年安徽省中小学教育教学论文评选

2022年安徽省中小学教育教学论文评选

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新教材

新高考

新策略

摘要：随着新课程改革的发展，新高考数学的试题结构和考察内容也随之改变，但“万变不离其宗”,新教材就是我们的“宗”和“本”,而很多高考题的“根”都是课本原题,教师可以采用寻根溯源的复习策略，以课本原题为知识的生长点延伸到高考题,从而达到事半功倍的复习效果.

关键词：新高考 复习策略 原题教学

引言：高考要求“重基础，考能力”，“深入教材，高于教材”，如何在高考复习中对教材进行合理充分的利用？教师在高三复习时要植根于课本，通过对课本原题的解决培养学生的直观想象素养，引导学生对原题进行挖掘、引

申、归纳进一步培养学生的逻辑推理素养.本文从2019人教A版必修一、二中选取了3个原题为例探究“课本原题”→“变式练习”→“高考题”复习教学:

一、课本原题1：

(必修一P101复习参考题3第8题)证明：

22（1）若f(x)=ax+b，则f(x1+x2)=f(x1)+f(x2)

2

2

22(2)若g(x)=x2+ax+b，则g(x1+x2)≤g(x1)+g(x2)

2

2

分析：此题实质上研究一次函数与二次函数的凹凸性：

如果函数f(x)对其定义域中任意的x1,x2都有f(x1+x2)≤f(x1)+f(x2)成立，则称

2 2

f(x)为下凸函数图1（直观呈凹形），

如果函数f(x)对其定义域中任意的x1,x2都有f(x1+x2)≥f(x1)+f(x2)成立，则称

2 2

f(x)为上凸函数图2（直观呈凸形）.

图1 图2 （图3）

借助于本题的复习教学可以把函数的凹凸性扩展到新教材必修一中的指数函数、对数函数、幂函数、三角函数，延伸到选择性必修二可以用导数的工具来研究函数的凹凸性(图3).由此性质可以更精准的画出函数图象，进一步的帮助我们处理函数的零点与交点问题.

变式①:（湖北高考题改编）如果函数f(x)对其定义域内的任意两个实数x1,x2

x1+x2 f(x1)+f(x2)

都满足不等式f( )

2

，那么称函数f(x)在定

2

x义域上具有性质M，则下列函数具有性质M的是(BC)．

x

A.y=

B.y=x2

C.y=ex

D.y=lnx

解析：性质M即函数f(x)为下凸函数. （图4）

图形直观为凹形，四个选项图象如图4,从代数的角度引导学生得到如下不等

a+b2式：f(x)

a+b

2

≥

+

f(x)=x2中a+b2≤a2+b2

ab2 (2) 2

a

b

f(x)=

x中a+b≤ea+eb

中a+b≥lna+lnb

e e2

2 f(x)=lnx ln2 2

变式②：(2022新高考Ⅰ卷22题)已知函数f(x)=ex-ax和g(x)=ax-lnx有相同的最的小值．(1)求a;(a=1);

(2)证明：存在直线y=b，其与两条曲线y=f(x)和y=g(x)共有三个不同的交点，并且从左到右的三个交点的横坐标成等差数列．

解法1：根据（1）可得当b1时ex-x=b的解的个数、x-lnx=b的解的个

数均为2，构建新函数h(x)=ex+lnx-2x，利用导数可得该函数只有一个零点及f(x),g(x)的大小关系，根据存在直线y=b与曲线y=f(x)、y=g(x)有

三个不同的交点可得b的取值，再根据两类方程的根的关系可证明三根成等差数列.

解法2：用导数分别得到函数f(x),g(x)的单调性和凹 凸性，由此得到他们在同一个坐标系的图象如图5：

由f(x0)=ex0-x0=ex0-lnex0=g(ex0)

得到x2=ex0，又g(x0)=x0-lnx0=elnx0-lnx0

=f(lnx0)

5）

得到x1=lnx0，由f(x0)=ex0-x0=g(x0)=x0-lnx0 （图

可得：ex0+lnx0=2x0，所以x1+x2=lnx0+ex0=2x0，即从左到右的

三个交点的横坐标成等差数列．

二、课本原题2：

（必修二P152练习第4题）过?ABC所在平面α外一点P，作PO⊥α，垂足为O

，连接PA、PB、PC.

（1）若PA=PB=PC，则点O是?ABC的 心.(外心)

（2）若PA=PB=PC，∠C=90