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新冠肺炎疫情环境下高中体育线上教学探究

摘 要：新冠肺炎疫情环境下，高中体育线上教学如何开展？才能有效发展学生体育学科核心素养。在教育部搭建“云课堂”实施“停课不停学”的方针指导下，探索高中体育线上教学活动的具体实施手段，积极促进学生在疫情环境下坚持进行体育锻炼，身心健康保持良好的状态，达到发展体育核心素养的要求。

关键词：新冠肺炎疫情；高中体育教学；体育核心素养

引言：从2020年至今，全国疫情状况复杂多样，各省市不同程度出现疫情，导致各地中小学不同程度出现过停课，按照国家疫情防控部门要求，高风险地区的线下教育教学工作全面叫停，转入“停课不停学”的线上教学，居家进行线上教学成为新的教学模式。

一、高中体育线上教学现状

“新冠肺炎疫情”造成停课之后，各个学校按照上级教育主管部门部署，制定了各学科的线上教学活动预案，但“计划赶不上变化”。对于体育课来说，从室外搬到线上，在准备方面还是略显不周。每个班级有喜欢体育锻炼的学生，同时存在一部分体育“学困生”，即使在正常的体育课过程中，也不能保证所有参与的学生都能够完成教学目标。居家进行线上体育锻炼时，出现的各种问题也随之增多。

常规的体育课需要匹配的场地和器材，疫情下居家环境中很难满足，体育线上教学活动开展过程中，学生的参与热情不高，学习兴趣很难激发，教学效果无法评定，教学目标完成程度不易判断。对于高中体育教学而言，既是一场课程改革，更是一个新挑战。体育教师还没有迅速适应社会新事物的出现，在探索和创新体育教学模式方面出现滞后，不能熟练使用“钉钉群”、“腾讯会议”等媒体平台和线上教学技术去组织实施教学工作，诸多问题造成在有限条件和居家空间内，不能有效实施体育教学，影响发展学生体育学科核心素养的要求。

二、影响高中体育线上教学活动的因素

1．可利用的活动空间不足

这个问题主要是根据学生居住环境中，可以用来运动的面积来判断。总体来说大部分学生的活动空间受到极大限制，很多学生只能在自己的房间或者家里的客厅等小面积的空间进行体育运动，有的学生甚至转移到了居民楼的安全通道。居住在居民楼内的学生，运动时产生的震动噪音，还影响到邻里之间的相处问题。2．缺乏体育器材

学生家中常备的体育器材有羽毛球、乒乓球、跳绳等。配备体操类、跑步机、器械类等室内体育器材的很少，高中生还不具备主动开发使用生活用品作为简易健身器材的意识和能力。易于进行的线上体育运动项目主要是有氧健身操、身体素质练习等，大多数的高中生喜欢球类运动，导致学生的参与热情受到影响。3．学生参与锻炼的自觉性有待提高

居家跟随体育教师进行线上体育锻炼的效果，很大程度上取决于学生的自觉性。教师在线上教学时，不能向正常教学时进行错误纠正、重难点指导、分组练习等，对学生的观察、监督作用大打折扣。另外，课程需要的辅助资源不足、学生居家练习时的安全难以保障、师生间和学生间的评价、互动不能正常开展，造成部分学生练习积极性不高，思想上不重视等情况，线上能够完成学习目标的学生少之又少。

4．体育教师线上教学能力不足

作为新的教学模式，线上教学也可以说是一场课程改革。线上教学跟传统的无生上课、室内理论课不同，需要体育教师个人示范动作的能力、准确的语言表达、讲解能力，甚至是表演能力。另外，体育教师进行线上教学没有接受专业指导和培训，造成部分体育教师对线上教学软件的使用、云端资源的下载、网络辅助平台的操作不够灵活。

5．线上教学使用的终端设备不齐全

主要包括电脑、手机、ipad等，配件、系统、性能等都有可能影响线上教学效果。由于线上教学时间集中，所需的音频、视频或课件的上传、下载对网络的稳定性和可靠性也提出更高要求。此外，由于进行线上教学的网络平台大多集中在“腾讯会议”、“钉钉直播”等公共平台，用户集中使用时易出现卡顿、不流畅等问题。

三、提高体育线上教学效果的主要措施

线上体育教学暴露出来的一系列问题，恰似一场新的课程改革，初期发现的问题越多，被修正的机会就越多。所以，需要上级教育主管部门、学校相关科室进行系统分析，充分调研，遵循科学原则，适应教学环境变化，妥善解决上述问题，提高线上体育教学的实效。

1.发展学生体育核心素养，达到“立德树人”总目标

作为体育教师，要善于转变教学思路，钻研教学方法，采取与学生身心发展需求相符、切合实际的教学模式，用通俗易懂的语言讲解运动技能，确保学生能够在线上学习时掌握技术动作，合理灵活利用生活物品作为辅助器材，这样才能在线上体育教学时，完成既定学习目标。

在体育与健康课程改革过程中，清晰指出“立德树人”为总目标。并提出“运动能力，健康行为，体育品德”为高中体育与健康课的学科核心素养。所以，在体育课的教学过程中，要引导学生积极主动的参与体育运动，掌握一项或多项运动技能，遵循科学的锻炼方法，