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新课标理念下小学英语生本课堂模式的构建研究

摘要：随着我国教育改革的深入开展，小学英语课程在各个领域都发生了很大的变化。不仅推出了新的课程标准，教材的质量有了很大进步，各种新颖的教学理念和教学方法也在不断涌现。在这样的背景下，小学英语教师应该跟上时代发展的步伐，以新课标为指导，努力构建新的课堂模式，帮助学生实现更加全面的发展。其中，生本课堂符合当前“以学生为主体”的教育思想，值得展开认真的探索与实践。本文将从新课标概述、新课标理念下构建小学英语生本课堂的必要性及其方法两个主要角度展开讨论，供大家参考。

关键词：小学生培养，责任担当意识，责任意识

所谓“生本课堂”，指的是将学生作为课堂教学的主体，一切教学活动以学生的特点为出发点，通过满足学生的具体需求来达到较好的教学效果[1]。在这样的课堂模式中，需要教师对学生有充分的了解，要根据学生的成长发展情况不断进行教学方法等领域的调整，因此教师实际上也处于一种持续性的自我提升状态，师生双方在共同进步。

一、新课标概述

新课标相比于之前主要出现了五个方面的变化：强调课程的育人导向，要求教师优化课程的内容结构，要从学业质量的角度评价教学成果，要增强对学生的指导与启发，做好不同学段之间的衔接。认真思考可以发现，这些变化所针对的都是以往小学英语教学的不足之处，同时也是小学生的成长需求所在。

二、新课标理念下构建小学英语生本课堂模式的必要性

对于当前的小学英语课堂来说，基于新课标理念构建生本课堂能够有效解决很多目前尚未解决的“痼疾”，真正推动小学英语教学质量迈上一个新的台阶，帮助师生摆脱过去比较单一的教学模式与教学环境，带给双方全新的教学体验

[2]。其必要性首先体现在“新”，比如明确了小学英语学科的核心素养内涵，提

出了学业质量这一概念，增加了核心素养水平在不同学段的特征等。其次是“全”，新课标对小学英语学科的教育价值提出了更加全面的要求，要发挥核心

素养的统领作用，落实立德树人。不仅教师要关注更多的方面，学生自己也要实现更为全面的成长。

三、新课标理念下小学英语生本课堂模式的构建方法

准确把握学生特征

基于以上认识，教师要积极探索新课标理念下的小学英语生本课堂模式构建方法。首先，教师应该准确把握学生特征，而且要包括生理和心理两个层面。这样教师才能了解学生具体的能力特点与成长需要。为此教师要加强学习，不仅要分析以往的教学观察与教学经验，还要积极接受最新的科学研究成果。比如在生理特征方面，小学生对语音识别和模仿非常敏感。但随着年龄的增长，敏感度会直线下降。其中，三至六年级的小学生听力敏锐，模仿能力好，记忆力佳，因此应该以口语和听力教学为切入点，帮助小学生奠定英语学习基础。

在心理特征方面，教师则要认识到小学生的心理状况较为复杂。不仅学生之间可能出现较大的差异，而且在单个学生的身上，也可能存在某些矛盾的心理。比如学生一方面有较强的表现欲，想要证明自己；另一方面又可能比较害羞、胆怯和焦虑，在面对表现机会的时候难以把握。教师在课堂教学中应注意扬长避短，让学生将自己心理特征积极的一面表现出来，随着学生的学习成长，他们的特征还会沿着某种规律而不断变化，教师对这种规律也要有充分的认识并在生本课堂中加以体现。

关注学生情感态度

教师要关注学生的情感态度。情感态度是影响学习效果的关键因素。积极的情感态度有利于学生深入参与学习活动，增强学习效果。所以，生本课堂必须注重对学生情感态度的调动，不能让学生在消极被动的状态下，只随着教师的督促而学习。生本课堂必须有健康、民主、和谐的氛围。在学生因为学习难度较大等各种因素对学习产生抵触或反感情绪时，教师还要帮助学生及时调整。

例如，在学习“Weloveanimals”单元时，作为小学三年级上册的内容，这是学生接受系统化英语教学的开始，难度不大，知识信息的容量也不是很多，不会让学生感到太大的学习压力。但是，同样因为知识内容有限等因素，可能会让学生感到课堂教学不够丰富，学生的情感态度不至于消极，也很难达到较为积极

的程度。教师对此要有相应的教学预设，从生本课堂的角度出发准备微课视频、动物图片或动物模型等生动有趣的教学资源，在课堂上使用这些资源构建语言情境，激发并保持学生的学习兴趣，创造出良好的情感态度。

“Weloveanimals”单元的学习目标分为三个，目标一：能听、说、读、写新单词duck，dog、bear等单词；目标二：学会并能灵活运用新矩形whatsthis及其回答语its a……目标三：养成热爱动物、保护动物的意识，体会英语学习的乐趣。

教师：Hello,everyone.Beforeclass,wewatchedavideoandobserveditcarefullytoseewhatinformationy