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幼儿美术教育现状及问题的探究

摘要：幼儿美术教育可以发展幼儿对美的感受力、理解力和表现力，能发展幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力和实际操作能力，能促进幼儿良好的个性心理品质的形成。在美术活动中，我们要激发兴趣，创设一个有利于幼儿发展的环境；要“教”与“学”互动，以孩子为中心，培养独立意识；要注重观察，引导幼儿有目的地进行素材积累；引导想象，让创新思维贯穿美术活动始终；要家园配合，共同对孩子施加良性影响；要把握尺度、合理、客观地评价幼儿画作。让美术成为幼儿表现自己内心世界无声的语言。

关键词：幼儿美术；意义；现状；问题；改进策略

引言：幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一部分，是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分。美术教育是提高幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维，使之得以全面发展的重要手段。然而当前幼儿美术教育存在目标、内容和方法等方面的误区。因此，我们通过采用对美术教学的现状分析、指导、评价等策略来试图改变美术教学课程中出现的陈旧、单一的教学模式，以及幼儿对于美术课堂的参与缺乏兴趣，作品无创新意识等诸如此类现象。旨在让孩子们充分感知艺术的美，体验绘画、手工和美术欣赏等活动的快乐过程，在活动中表现出更大的自主性、主体性，充分激发出幼儿的创作激情。

一、幼儿园美术教育的含义和意义

幼儿美术是3-6岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围现实生活的认识和体验。主要分为绘画、手工和欣赏三大类。根据现代心理学的研究，3-6岁的幼儿常常是凭借事物的形状、颜色、声音和动作来思维的，他们对自己的感官能接触到的物质材料充满了好奇心，这就为向他们进行美术教育提供了广阔的天地。美术具有丰富多姿的色彩、形状、结构和材料。幼儿通过美术活动可以随心所欲地运用种类繁多的材料来充分表现他们对周围生活的感受和认识，因而，特别容易为幼儿所喜爱和接受，是对幼儿实施全面发展教育的理想活动。美术教育对幼儿发展的意义可以归纳为以下几点：

美术教育可以发展幼儿对美的感受力、理解力和表现力

“生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛”。但人的审美能力不是天生的，而是在后天培养起来的。幼儿在日常生活中，在成人的正确引导下，感受和理解着存在于自然、社会中的美，无论是幼儿园环境的美化，成人的衣着打扮，还是

家人的生活起居，社会上人们的言行举止，还是大自然五光十色的景物和多姿多彩的变化都能引起幼儿的注意，激发审美情感，使他们受到美的陶冶。在美术教育中，教师引导幼儿欣赏美是更集中，更典型的美，特别是传统艺术的美。幼儿在美术活动中将自己在日常生活中美的印象和感受通过各种美术手段具体表现出来的，这不仅加深了他们对日常生活感受到的美的理解，而且发展了对美的表现力。幼儿在不断变化的美术实践活动中，不断地追求美、探求美、理解美和表现美，因而受到良好的美育。

美术能发展幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力和实际操作能力。

美术教育有利于提高幼儿的智力和创造力

美术活动是一种视觉艺术活动。幼儿在画画或做手工之前，首先得去观察活动对象，使之在头脑中留下清晰的印象，然后再凭借记忆、想象去动手表现创造的的。

人的大脑信息获取主要靠视觉，观察是幼儿认识世界的重要途径，幼儿的知识水平由观察能力所决定，因而在幼儿美术教育活动中，观察是极其重要的。幼儿画画的一个重要特点，就是靠物体特征作画。而物体特征取决于感知，感知又离不开观察、记忆和想象。例如，教幼儿画“直升机”，教师首先就应该引导幼儿去观察直升机的模型并提示幼儿：“你看直升机是什么形状、什么颜色的？直升机分几部分、机翼、机身、尾翼、螺旋桨、起落装置是什么形状的，都在什么部位上”等。这样就能促使他们去观察，经过观察又将直升机的形象牢牢记在脑子里。在画画之前再经过回忆，然后将直升机画出来。这样也发展了他们的记忆力。儿童表现美的过程就是创造美的过程。

美术教育有利于增强幼儿双手的灵巧性

幼儿在画画或做手工的过程中，总是用眼观察、动脑思考、用双手去实践。为了使幼儿掌握造型活动中所必备的各种技能，就要训练他们一些特定的动作，并使这些动作尽可能做得精细，有一定的方向，有一定的速度和力度，并且能慢慢做到稳健和协调。如，执笔、画线、涂色、捏泥、折纸等。这些动作能促进幼儿手部的小肌肉群的发育、手指和手腕配合一致、各种动作的协调发展。

生理学和心理学研究表明：手的活动有利于脑的发育，手指动作的精细训练对脑细胞可产生良好的刺激作用。手的动作又是和思维活动分不开的，信息从手

传导到大脑，又由大脑传导到手。手的活动越多，动作越复杂，就越能刺激大脑皮层上相应的运动区的生理活动，从而使思维活动的水平愈来愈高。因此，手的动作对发展思维起着积极的参与作用。人们常说，做事要巧，一是动手早，而是多动脑。

美术教育能促进幼