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寓教于乐，快乐童年

——探讨农村小学美术有效课堂构建

方法

摘要：小学美术教学课堂中要坚持落实寓教于乐的教学理念，重视对于学生美术学科素养以及审美能力的培养。同时在当下“五育并举”教学观念的指导下，小学教学过程中也应重视美术学科的开发与设计，为促进学生德智体美劳全面发展而做出学科建设方面的努力。本文将从开展创意绘画活动，激发学生参与兴趣、实践活动积累素材，贯彻落实美育方法、融入多彩游戏活动，真正实现寓教于乐、开展美术鉴赏活动，培养学生审美能力这四个方面对农村小学美术课堂的有效构建方法进行分析和探讨。

关键词：寓教于乐；农村小学美术；课堂构建方法

前言：农村小学美术教学的顺利开展存在着一些方面的阻碍：首先是教师和学生认知缺

乏，并未充分认识到美术课堂的重要性。在教师和学生的固有认知中，往往认为美术课堂是用来自习或是游戏的，很少会在其中渗透有关美术学科的知识；另外由于农村的特殊教学环境，美术教学设施落后，也阻碍了美术课堂的顺利发展。因此教师可以通过改善课堂教学方式，融入多元化的教学活动来弥补美术课堂的缺陷，引导学生认识到美术学习的重要性，并对于美术学科产生兴趣，培养自己的美术综合能力和学科审美能力，并通过美术课堂的学习，逐渐培养一双能够发现生活中美的眼睛。

一、开展创意设计活动，激发学生参与兴趣

美术学科教学水平与教学质量的提升有赖于学生对于美术认知的改变以及对于美术学科学习兴趣的培养。教师要通过开展多样化的美术课堂活动引导学生认识到美术课堂独特的趣味性，认识到美术课程的独特学科特点，认识到美术课程给自身带来的改变[1]。美术课堂并不单纯的只是让学生进行绘画，更主要的是通过让学生进行想象、创新开展与培养审美能力相关的设计活动，来引导学生用一种独特的审美视角来发现日常生活中的美。教师可以结合书本内容，开展创意性的设计活动，并鼓励学生积极参与到创意设计活动中，提升美术课堂的参与感。

美术课堂的设计要与美术学科一样丰富多彩，富有创新这就需要教师在其中融入互动性和创意性元素，为学生塑造不一样的美术课堂，给予学生不一般的课堂体验。

例如在小学美术四年级下册第五课《蔬果的联想》的学习过程中，教师便可以根据本节课的中心内容带领学生开展一次课堂的创意设计活动。可能对于农村的学生来说，家家户户都在菜园里种着瓜果，教师在开展本节课程之前可以提前告诉学生下节课要带一到两个不同种类的瓜果到美术课堂上，大家一起进行创意设计活动。教师要提前准备好美工刀，以及一些装饰品等等，辅助学生展开设计。创意设计活动的主要内容是学生在美术课堂上借助美工刀将自己带来的瓜果雕刻成不同的形状或将普通的瓜果变成自己头脑中创意的物品。可能两个橘子，学生们就会想到将它们想象成为两盏灯笼；一个甜瓜，学生会想到将它雕刻城两只小龙猫等等。小学生的想象力是无穷的，教师便可以借此创意设计活动，充分引导学生给想象力插上翅膀，让他们设计出自己喜欢的物品。在活动结束后，教师还可以将学生们的作品在班级内进行展示。

图1牛油果“小老鼠” 图2果盘“灯笼”

二、实践活动积累素材，贯彻落实美育方法

小学阶段的学生实践经验不足，同时在平时的课堂中也很少有机会去参加一些户外实践活动[2]。而教师在美术课堂中为了培养学生的综合发展和实践能力，可以给学生创造一些开展户外实践活动的机会。教师可以让他们走出教室，体验田园同时还能为美术课堂积累素材，身临其境的感受生活中一些独特的美。教师在实践活动开展之前，可以根据课堂内容设计一个详细的教案，包括实践活动的具体目的，具体开展内容以及评价等等[3]。

例如在四年级下册第14课《风筝》的教学过程中教师便可以组织学生开展户外放风筝的实践活动，引导学生体验田野乐趣，寓教于乐，感受快乐的童年。在本课程中，不仅为学生展示了民间各式各样风筝的形态，还教给了学生做风筝的方法。教师不妨在课程开始之前为学生准备好竹条骨架、湖面纸等作风筝的必备用具，让班级里的学生以小组为单位共同制作一个简易的风筝。在风筝完成后，在上面拴好提线，并在风筝上画上精美的图案，一定要充分发挥自己的想象，体现自己小组的特色。待到学生将风筝制作完成之后，教师领着班级内的同学到田野中一起放风筝，感受一下自己制作的风筝放飞时的满足感和喜悦感。

图3“笑脸”风筝 图4“猫头鹰”风筝

三、融入多彩游戏活动，真正实现寓教于乐

寓教于乐指的在娱乐和游戏中融入教育知识，不仅让学生在这个过程中收获快乐，还能获得与课程相关的知识。尤其对于美术课堂来说，要充分体现出开放性和灵活性[5]。由于美术教学并不涉及太多的知识传授和作业管理，相反要锻炼学生的创意、审美能力以及思维活跃性。因此教师便可以根据课堂内容开展一些丰富多彩的游戏活动，让学生在游戏的过程中收获知识，收获快乐。

例如在五年级上册第6课《水墨动物》的教