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人美版二年级下册《百变团花》教学有感

第一次带着二年级学生接触《百变团花》这节课时，我心里满是期待，又藏着几分忐忑。团花剪纸对低年级孩子来说，折叠、裁剪每一步都藏着挑战，可当看到孩子们眼中闪烁的好奇光芒，我又觉得这份挑战里满是惊喜的可能。

上课伊始，我没有直接讲步骤，而是拿出提前剪好的各色团花，轻轻贴在黑板上。“哇！像小太阳！”“老师，这个上面有小花纹，好漂亮！”孩子们的惊叹声此起彼伏，课堂瞬间热闹起来。我顺势问道：“大家猜猜，这些漂亮的团花是用什么做出来的呀？”一只只小手高高举起，有说彩纸，有说剪刀，还有孩子小声猜测“是不是折了之后剪的？”。这时候，我想起建构主义学习理论里提到的“学习是学习者主动建构意义的过程”，孩子们通过观察自主提出猜想，正是主动学习的开始。

接着进入折叠环节，这是团花制作的关键一步。我先放慢速度在实物投影上演示，一边折一边说：“先把正方形纸像折小船一样对折，边角要对齐哦，就像我们排队要站整齐一样。”可演示完，还是有孩子皱着眉举手：“老师，我的纸总歪。”我走到他身边，发现他对折时总盯着一边，忽略了对角的对齐。我没有直接帮他折好，而是握着他的手，轻声说：“咱们看着这两个角，让它们像好朋友一样抱在一起，是不是就不歪啦？”孩子试着折了折，眼睛一下子亮了：“老师，我折好啦！”

在裁剪环节，我没有规定统一的图案，而是鼓励孩子们发挥想象。有的孩子想剪小花，我就告诉他：“在纸的边上剪个小半圆，打开可能就是小花哦。”有的孩子想剪星星，我便提醒他：“剪的时候要小心，别把纸剪断啦。”有个小女孩剪完打开，发现团花中间有个小洞，顿时委屈地瘪起了嘴。我拿起她的团花，笑着说：“你看，这个小洞像不像小月亮的家呀？咱们再在边上剪几片小叶子，小月亮就有小伙伴啦。”女孩听了，立刻拿起剪刀又剪了起来，最后举着团花开心地说：“老师你看，小月亮有叶子朋友啦！”

下课的时候，孩子们都举着自己的团花，兴奋地互相展示。看着这些色彩各异、形态可爱的团花，我心里满是温暖。这节课不仅让孩子们学会了制作团花，更重要的是，他们在动手过程中体验到了创造的快乐，感受到了美术的魅力。作为老师，我也深深体会到，低年级美术教学不需要复杂的理论，而是要蹲下身，用孩子的视角去理解他们的需求，用耐心和鼓励守护他们的想象力。每一个小小的团花，都是孩子们心中最美的世界，而我有幸，能陪伴他们一起打开这个世界的大门。