2.1 猫的生活 核心素养教学设计 2025大象版科学二年级上册_可搜索.pdfVIP

第二单元动物的生活

1.猫的生活

一、教学核心素养目标

1.科学观念：通过探究明确猫依靠嗅觉、视觉、听觉发现食物，掌握猫的5

点关键行为特征及危险应对方式，建立“动物感官与行为适应生存需求”的

基础科学认知。

2.科学思维：能结合教材图片与文字，通过对比、归纳总结猫的行为规律，

初步学会从“现象”推导“结论”的简单科学思维方法。

3.探究实践：参与“猫如何发现食物”的模拟探究活动，能观察、描述实验

现象(结合教材图片提示),并根据现象得出初步探究结论，提升动手与观

察能力。

4.态度责任：通过观察猫的生活与行为，激发对小动物的喜爱与尊重，培养

留心观察身边生物、主动探究自然的科学态度，树立爱护动物的责任意识。

二、教学重难点

1.教学重点：探究并说出猫发现食物的3种核心感官；总结猫的5点行为特

征；了解猫遇到危险时的典型行为。

2.教学难点：将教材中的图片内容与文字描述对应，理解“感官功能”与“

行为表现”的关联；能清晰表达探究过程与结论。

三、教学准备

1.教师准备：

4幅图片：①猫闻食物、②猫舔毛/磨爪子、③猫弓背炸毛、④猫夜晚活

动)。

教学道具：密封盒(带透气孔/无透气孔)、猫零食、零食包装袋、PPT、

提前录制的猫找食物、遇危险的短视频。

2.学生准备：

提前预习教材《猫的生活》板块，圈出自己感兴趣的图片或文字。

带1件与猫相关的小物品，记录1个自己观察过的小猫行为。

四、教学过程(40分钟)

(一)问题与猜想(5分钟)

1.教师出示“猫闻食物”的图片，提问：“同学们看教材这张图，小猫正凑

着鼻子闻东西，它在找什么呀?(引导学生答“食物”)”

2.提出问题：“那小猫到底是怎么发现食物的呢?是像图里这样用鼻子‘闻

’,还是用眼睛‘看’,或者用耳朵‘听’到了什么声音?”

3.大胆猜想：学生发言，板书：嗅觉、视觉、听觉、触觉，并引导：“这些

猜想对不对呢?我们结合教材内容一起探究看看!”

(二)探究与结论(10分钟)

1.结合教材，分析探究“猫闻食物”的图片，引导学生说：“教材里说‘猫

的鼻子很灵敏’,那我们先试试‘嗅觉’能不能帮小猫找食物。”

2.模拟探究活动(分2组对比):

组1(测嗅觉):用无透气孔的密封盒装猫零食，放在教室角落，请学生

扮演“小猫”,观察是否能找到；再换带透气孔的密封盒，重复实验，对比

两次反应。

组2(测视觉+听觉):用透明玻璃罩罩住零食(隔绝气味),在学生面

前晃动(测视觉);再摇晃空的零食包装袋(无实物，测听觉),观察学生

是否有“找食物”的反应。

3.得出结论：猫靠嗅觉、视觉、听觉找食物，实验也证明了——小猫主要通

过嗅觉(最厉害，能闻远距离气味)、视觉(看食物的样子)、听觉(听食

物或包装的声音)发现食物。

(三)反思与评价(10分钟)

1.教师依次出示“猫舔毛/磨爪子”、“猫夜晚活动”的图片，引导：“我

们再看这些图，小猫除了找食物，还会做很多事。找出小猫的‘小习惯’,

总结成5个特点。”

2.小组合作总结：学生分组讨论，教师巡视指导，结合教材内容提炼5点行

为特征，并逐一点评：

特征1(结合夜晚活动图):夜行性——教材说“猫白天爱睡觉，晚上精

神好”,图里小猫在夜晚睁着大眼睛，这就是夜行性。

特征2(结合磨爪子图):领地意识强——猫磨爪子是留痕迹，标记自己

的地盘。

特征3(结合舔毛图):爱清洁——猫每天舔毛，把身体洗干净。

特征4(联系生活+教材文字):警惕性高——猫听到奇怪声音会竖起耳

朵，就像我们平时看到小猫突然“支棱”耳朵一样。

特征5(补充教材文字):捕食本能强——猫爱追小球、飞虫，这是在练

习捕猎呢。

(四)应用与迁移(7分钟)

1.图片引导情境：出示“猫弓背炸毛”的图片，提问：“同学们看教材这张

图，小猫的背拱起来，毛都炸开了，它怎么了?(引导答“遇到危险了”)

”

2.结合教材，拓展行为：学生读“猫遇危险”的文字，总结：猫遇危险会‘

警告敌人、快速逃跑’,①弓背炸毛(让自己看起来更大，威慑敌人);②

露出爪子、哈气(警告对方别过来);③赶紧躲起来(比如钻桌子底、柜子

缝，就像教材说的‘找安全的地方’);④撒腿跑(实在躲不开就逃跑)。

3.联系生活迁移：“如果你们看到小猫这样，就知道它害怕了，可别去吓它

哦——这就是小猫保护自己的办法!”

(五)阅读与新知(5分钟)

1.敏锐的小猫：认真读文字，找一找小猫的‘超能力’有哪些，画出来和同

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