2.9 气体的热胀冷缩 教学设计 2025湘科版科学三年级上册_可搜索.pdfVIP

9气体的热胀冷缩

一、教学目标

1.科学观念：学生能够理解气体具有热胀冷缩的性质，并能用自己的

语言描述这一现象。

2.科学思维：通过实验观察与分析，培养学生的逻辑思维能力，学会

运用类比、归纳等方法得出结论。

3.探究实践：学生能够设计并完成气体热胀冷缩的实验，学会正确使

用实验器材，提高动手实践能力和观察能力。

4.态度责任：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生实事求是的科学

态度，使其意识到科学知识与生活的紧密联系。

二、教学重难点

1.教学重点：通过实验探究，让学生认识到气体具有热胀冷缩的性质。

2.教学难点：引导学生设计实验来验证气体热胀冷缩的性质，并能准

确分析实验现象。

三、教学准备

1.实验材料：每组准备一个带塞子的烧瓶、一根玻璃弯管、一个水槽、

冷水、热水、气球、矿泉水瓶。

2.多媒体设备：电脑、投影仪、PPT课件。

四、教学过程

(一)导入新课

1.展示一个瘪了的乒乓球，提问学生：“怎样才能让这个瘪了的乒乓

球鼓起来?”鼓励学生大胆说出自己的想法。

2.演示实验：将瘪了的乒乓球放入热水中，让学生观察乒乓球的变化。

学生观察到乒乓球慢慢鼓起来，感到十分惊奇。

3.提问引导：“为什么乒乓球在热水中会鼓起来呢?这可能与什么因

素有关?”引发学生思考，从而导入本节课的主题——气体的热胀冷

缩。

(二)探究新知

1.提出假设

引导学生思考乒乓球鼓起来的原因，鼓励学生大胆提出假设。学生

可能会提出：乒乓球鼓起来是因为里面的空气受热膨胀。

2.设计实验

(1)组织学生分组讨论，设计一个实验来验证气体是否具有热胀冷

缩的性质。教师巡视各小组，参与讨论并适时给予指导。

(2)讨论结束后，每组派代表汇报实验设计方案，其他小组可以提

出疑问和建议。教师对各小组的方案进行点评和总结，最终确定一个

可行的实验方案：

实验材料：矿泉水瓶、气球、热水、冷水。

实验步骤：

将气球套在矿泉水瓶瓶口，确保密封良。

把套有气球的矿泉水瓶放入热水中，观察气球的变化。

再将矿泉水瓶从热水中取出，放入冷水中，观察气球的变化。

3.实验验证

(1)学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生注意安全，不要

被热水烫伤。

(2)学生仔细观察实验现象，并将观察到的现象记录在实验记录单

上。实验现象：将矿泉水瓶放入热水中时，气球逐渐膨胀变大；放入

冷水中时，气球逐渐收缩变小。

4.分析总结

(1)组织学生根据实验现象进行讨论分析，引导学生思考：气球为

什么会在热水中膨胀，在冷水中收缩?

(2)各小组进行汇报交流，教师总结归纳：当把套有气球的矿泉水

瓶放入热水中时，瓶内空气受热，分子运动加剧，间隔变大，体积膨

胀，所以气球鼓起来；放入冷水中时，瓶内空气受冷，分子运动减缓，

间隔变小，体积收缩，所以气球瘪下去。由此可以得出，气体具有热

胀冷缩的性质。

(三)生活中的应用

1.引导学生思考生活中还有哪些现象是气体热胀冷缩的体现。组织学

生进行小组讨论，分享自己生活中观察到的相关现象。

2.学生汇报讨论结果，如夏天自行车打气不能打太足，否则容易爆胎；

冬天，开水瓶的塞子有时会跳出来等。

3.教师利用PPT展示一些生活中气体热胀冷缩的图片或视频实例，进

一步加深学生对这一性质在生活中应用的理解，并结合图片和视频，

引导学生用所学知识解释这些现象产生的原因。

五.拓展延伸

1.提出问题：“如果改变实验条件，比如改变气体的种类，或者改变

温度变化的幅度，气体的热胀冷缩现象会发生变化吗?”激发学生课

后继续探究的兴趣。

2.布置课后小任务：让学生选择一个自己感兴趣的方向，设计一个简

单的实验进行探究，并记录实验过程和结果，下节课进行交流分享。

六、课堂小结

1.与学生一起回顾本节课所学内容，重点回顾气体热胀冷缩的性质以

及探究过程。

2.强调科学探究的方法和重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多

思考，运用科学知识解释生活中的现象。

七、板书设计

气体的热胀冷缩

1.实验现象：

放入热水中，气球膨胀

放入冷水中，气球收缩

2.结论：气体具有热胀冷缩的性质

3.生活应用：自行车打气、开水瓶塞子等