Unit 5 Let’s go第5课时Hit it big(教学评教学设计）英语外研版三起四年级上册2025_可搜索.pdfVIP

Unit5Letsgo!

第5课时Hititbig教学设计

单元Unit5课时第5课时

Work)”展开，以“调查—记录—展示”的实践活动为载体，融

合“交通方式表达”与“信息收集汇报”主题。借助“列出行方式清

教学内容分析单、询问家人出行方式、绘制图表、班级展示”等活动，引导学生学习

结与表达能力。

通过本课时的学习，学生能够：

1.学生能准确认读并说出核心词汇，能理解“调查出行方式”的步

by+交通工具.的结构。(学习理解)

2.能独立列出至少5种上学/上班的交通方式；能运用核心句型询

问家人出行方式并准确记录；能根据调查结果绘制图画，并用英语口

头描述。(应用实践)

3.能拓展调查对象用英语交流并汇总交通方式；能结合“绿色出行”

教学目标

主题，分析交通方式的环保性并简单表达观点；能创意设计“班级交

通方式统计图”,并用英语介绍统计结果。(迁移创新)

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

way(方式),travel(旅行),family(家人)

【核心句型】

询问：Howdoyougotoschool/work?

回答：Igoby+交通工具./Theygoby+交通工具.

【重点】

通工具”的听、说、运用；

教学重难点2.完成“调查家人出行方式—记录—展示”的完整实践流程。

【难点】

1.准确运用第三人称单数“goes”与第一、三人称复数“go”的

句型变化；

2.结合调查结果，流畅且有逻辑地在班级展示图画与内容。

问一回答”对话；对“调查、绘画、展示”类活动感兴趣，有一定的

学情分析

动手与表达欲望；但运用“go(es)by+交通工具”进行第三人称表述时

易混淆动词形式，且在班级展示时的语言组织与自信心需要教师引导。

1.PPT(呈现交通方式图片、调查记录模板、展示示例等);

3.调查记录单(与教材格式一致的表格);

教学工具

4.绘画工具(彩笔、画纸，用于绘制出行方式图画);

5.教材配套音频(用于听力预热或交通方式词汇的发音示

范)。

1.任务驱动法：以“调查家人出行方式”为主线任务，分解为“列

清单、问家人、做记录、画图画、班级展示”等子任务，推动学生

逐步运用语言；

2.直观演示法：通过图片、卡片展示交通方式，辅助短语理解；利用

教学方法教材示例展示调查记录与绘画的格式，降低实践难度；

3.合作学习法：组织小组内分享调查结果、互相点评图画，促进语言

交流与反馈；

4.情境教学法：创设“家庭对话”“班级展示”的真实情境，让学

生在模拟场景中自然运用语言。

教学过程

教学目标学习活动效果评价

学生能准确认读并说1.热身小游戏.