第26课《忆读书》第二课时（教学设计）-(统编版).docxVIP

课题

26忆读书

部编版

五班级上册

第八单元

第2课时

学校

授课班级

授课老师

学习目标

1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书方法和读书的好处。

2.能结合自己的读书经受，沟通对“我永久感到读书是我生命中最大的欢快”这句话的体会。

3.能对作者的读书方法发表自己的看法。

学习

重难点

理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵，能对作者的读书方法发表自己的看法。

学情分析

本课内容较多，信息量比较大，同学初读课文后能够大致梳理课文信息，把握具体内容，知道作者的读书经受，以及作者认为的好书标准。但是可能会消灭缺漏信息或者提取不精确?????的状况。指导同学利用“文中圈画”“分条梳理”“借助图表”等方式完成提取信息、按要求分类整理的学习任务。

教学帮助

教学课件、同步导学案

教学过程

学习任务一：品读课文，深化探究

【设计意图：品读作者有关读书感悟的句子，理解“读书是我生命中最大的欢快”，并结合自己的读书经受，在读中学会梳理文章中的重点信息，进而真正从中感受到读书的意义，感受读书给自己带来的欢快。】

导入：通过上一节课的学习，我们了解到作者一生都在读书，读了很多的好书。回顾冰心一辈子的读书经受，读书对她而言就是一种欢快。

1.快速扫瞄课文，找找最能体现冰心读书感受的句子。（同学沟通）

预设：我永久感到读书是我生命中最大的欢快！

2.默读第2~11自然段，你从哪里感受到了“读书是我生命中最大的欢快”？联系自己的生活，谈谈你的理解。

（1）自读批画，任选一次作者的阅读经受，抓住其中的描写，批注你的体会。

（2）小组内沟通共享。

3.小组汇报，共享沟通。——聚焦《三国演义》

那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期盼，在母亲的督促下含泪上床。

（1）“津津有味”“含泪上床”表现了作者既恋恋不舍又无可奈何的心情，写出了作者对《三国演义》的着迷。

此后，我咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，竟然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，由于只学过那个字的一半。

（2）“咬了牙”和“一知半解”可以看出作者由于识字量有限，读起书来很困难，但求知精神很坚决。也是由于这本书太吸引作者了，她打算咬牙读，表现了她对书的宠爱。“竟然越看越明白”，“竟然”表示出乎意料，表现了她读懂后的惊喜之情。可见，作者从小读书就很有方法，知道边猜边读，而读书越多，学问积累越多，理解力量就越强，所以书也越看越明白了。

老师小结：冰心写了有关自己一辈子的读书感受，在给儿童写读书指导时她写下了这样的寄语：读书好，多读书，读好书。（老师板书）

4.引导思考：你是怎么理解这句话的呢？

预设：

“读书好，多读书，读好书”其中有三层次含义。“读书好”指开卷有益，“多读书”指博览群书，“读好书”是说要读对身心进展有益的书。

老师小结：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么深厚的爱好和多么深切的体会。

学习任务二：辩论沟通，感悟方法

【设计意图：回顾作者的读书方法，辩论沟通读书的感受，激发读书的爱好。】

1.自读课文，运用上节课学习的方法梳理作者读书的方法。

（1）同学沟通。

◎从第4自然段的“自己一知半解地读了起来”知道，作者的读书方法是一知半解地读。

◎从第7自然段“《红楼梦》是我在十二三岁时看的”“还是到了中年以后再拿起这部书看”可知，作者的读书方法是反复读。

◎从第9自然段“比如说看了精彩的《西游记》……就不会看索然无味的《荡寇志》”可知，作者的读书方法是比较着读。

◎从第9自然段的“我一看就从脑中抹去”“使我心动神移，不能自已”可知，作者的读书方法是选择着读。

（2）引导小结。

◎七岁时对《三国演义》是一知半解地读。

◎《红楼梦》十二三岁读过，到中年又读，是反复读。

◎1980年后读《水浒传》《荡寇志》是比较着读。

◎1980年后读“万卷书”，是选择着读。

（3）老师板书：一知半解地读反复读选择着读比较着读

2.引导沟通：你有没有用过这些读书方法？你自己还有哪些读书的方法？

3.争辩：你是否赞同作者的这种读书方法？（小组内相互争辩，说说自己的理由）

我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，竟然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，由于只学过那个字的一半。

预设一：赞同。“读书百遍，而义自见。”开卷有益，多读就有收获。

预设二：不赞同。假如读不懂，就会既铺张时间，又没有效果，有时候还可能因理解错误而产生不好的影响。

4.读中学写，拓展延长