口语交际：我最喜欢的人物形象（教学设计）-(统编版).docxVIP

课题

我最宠爱的人物形象

部编版

五班级上册

第八单元

第1课时

学校

授课班级

授课老师

学习目标

1.能分条叙述，把介绍人物形象的理由说清楚。

2.听人说话能抓住重点。

学习

重难点

能分条叙述，把介绍人物形象的理由说清楚。

学情分析

对于五班级同学而言，感受人物形象并不困难。从教材支配的学习看，同学在低班级已经有了“说出自己感爱好的情节”，在中班级“能清楚明白地叙述见闻，说出自己的感受和想法”，到了高班级“表达有条理”。可见，同学在讲清楚方面是循序渐进进展的。在教材这样编排的基础上，本次的提升点更着重于如何通过整理和搜集相关信息，更有条理地呈现进而表达。

教学帮助

教学课件、同步导学案、人物形象卡、星级评价表

教学过程

任务一：课前预备，搜集资料

【设计意图：课前让同学搜集并整理“我最宠爱的人物形象”的相关信息，填写好表格，为课堂上的沟通做好预备工作。】

1.课前布置同学围绕“我最宠爱的人物形象”搜集相关信息。选择一本书或一部影片，选取一个主要人物，结合具体情节说出人物的形象特征。（可以依据实际状况提示同学）

2.引导同学借助人物形象卡列举重点信息，如人物姓名、出处、宠爱的理由等。

人物

出处

宠爱的理由

哪吒

动画片《哪吒闹海》

1. 年纪小但是武功高强，能变出三头六臂……

2. 见义勇为，敢于担当。有一次，他救了被龙王欺侮的老百姓……

提示：卡片中“宠爱的理由”可以是人物的特点、本事、典型大事等，确定从几个方面进行沟通，分条列出。

任务二：梳理信息，沟通预备

【设计意图：沟通共享之前，先指导同学整理、修改自己的信息，筛选出本节课要沟通的主要内容并能分条整理出宠爱的理由，为后面的沟通共享活动作铺垫。】

1.同学小组内沟通人物形象卡。

引导语：在不同的书籍或者影视作品中，我们会接触到不同的人物形象。同学们课前已经依据要求列举了自己最宠爱的人物形象，请同学们借助卡片在小组内沟通，相互评价组内的同学宠爱的理由是否分条讲清楚了。

提示：列举理由尽量概括，列举典型大事；假如需要引用书籍中的文字，要提炼重要信息，整合内容相像的信息。

2.出示卡片示例，引导同学围绕示例进行探讨沟通，明确自己宠爱的理由。

姓名

出处

宠爱的理由

哪吒

动画片《哪吒闹海》

①年纪小但武功高强，能变出三头六臂……

②见义勇为，敢于担当。有一次，他救了被龙王欺侮的老百姓……

3.依据小组评价建议，修改完善自己的卡片。

任务三：沟通呈现，相互评价

【设计意图：让同学依据修改后的内容沟通共享，相互评价。在共享活动最终，评比出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，调动同学的学习乐观性，激发同学乐观主动地参与课堂活动，给表现优异的同学予以表扬。最终引导同学课后围绕自己宠爱的人物深化探讨，激发同学的学习爱好。】

过渡语：接下来就让我们进行一次“我最宠爱的人物形象”沟通会，将自己宠爱的文学或影视作品中的人物介绍给大家。

1.沟通示例，争辩方法。

（1）指名共享，其它同学认真倾听并评价。

（2）引导思考：通过刚才的共享，我们知道了在共享时把内容说清楚、说明白是格外重要的，那我们如何才能把共享的内容说清楚、说明白呢？

①可以在开头加上“大家好，我最宠爱的人物是……”，结束时加上“感谢大家，我的介绍完了”，这样更完整，也显得更有礼貌。

②说宠爱的理由时，可以举一个例子，比如通过孙悟空“三打白骨精”这个故事来表现孙悟空火眼金睛、明辨善恶的特点，这样会更吸引人。

③在说宠爱的理由时，可以把理由“一、二、三”换成“首先、其次、然后”等表示挨次的词语，这样的表达更自然。宠爱的理由比较多的时候，可以选一个最主要的理由重点说。

（3）作为听者，我们要留意些什么呢？怎样才能知道别人认真听了没有，有没有抓住重点呢？

①听别人说话的时候能做到不打断别人、不插话，能听出优点和不足。

②能指出说的人表达是否有条理，可以针对理由不清楚的地方追问。

③要对别人的发言赐予乐观的回应，有眼神或者语言上的沟通，能复述别人说的内容。

总结：在交际的时候，不仅要会说，并能够乐观地回应，这才是真实的交际。

2.组织开展“我最宠爱的人物形象”沟通会。

（1）请同学们小组内沟通，介绍自己最宠爱的人物形象。可以依据标准评出星级。

①小组规模：小组人数以4~6人为宜。

②分组依据：选择故事相同的同学结为一个小组；或者选择人物类型相近的同学结为一个小组。

③评价标准。

姓名

评价

建议

有礼貌，音量宜

有自信，敢表达

有条理，说清楚

???

???

???

???

???

???

???

???

???

???

???

???

???

???

???

★ 分条叙述，理由较简洁（或角度单一），得1颗星。

★ 分条叙述，把理由说清楚了，得2颗星。

★ 分条叙述，大事典型，人物形象很吸引人，得3颗星。

（2）在小组中进行故事