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五年级语文第十四课圆明园的毁灭

课题

《圆明园的毁灭》

教学目标

1.知识与技能目标

-学生会认“估、损”等6个生字，会写“毁、估”等15个字，能正确读写“毁灭、估量”等词语。

-有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

-理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

2.过程与方法目标

-通过阅读、想象、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

-学习作者的写作方法，领悟文章的表达特点。

3.情感态度与价值观目标

-感受圆明园昔日的辉煌，激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情。

-了解圆明园毁灭的历史，牢记国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学重点和难点

1.教学重点

-理解课文内容，感受圆明园昔日的辉煌。

-有感情地朗读课文，体会作者对圆明园毁灭的痛惜之情。

2.教学难点

-领悟作者通过描写圆明园昔日的辉煌来表达对侵略者的仇恨和对祖国的热爱之情的写作方法。

-激发学生的民族责任感和使命感，让学生从内心深处铭记国耻。

教学方法

1.情境教学法：通过播放视频、展示图片等方式，创设情境，让学生身临其境地感受圆明园的辉煌和毁灭。

2.问题引导法：提出有针对性的问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力。

3.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，体会作者的情感。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和团队精神。

教材分析

《圆明园的毁灭》是五年级语文上册的一篇精读课文。文章描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“圆明园的毁灭”，却用大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。

教学过程

第一课时

1.导入新课

-教师播放一段关于圆明园现在残垣断壁的视频，然后提问：“同学们，看完这段视频，你们的心情是怎样的？”引导学生交流感受。

-教师接着说：“曾经的圆明园可不是这样的，它是一座举世闻名的皇家园林，被誉为‘万园之园’。可是，在1860年，它却被英法联军毁灭了。今天，就让我们一起走进课文，去了解圆明园的过去和毁灭。”

2.初读课文，整体感知

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师出示生字词，指名认读，正音。

-毁、估、损、皇、珑、剔、杭

-毁灭、估量、损失、皇家、玲珑剔透、杭州

-运用多种方式理解“估量、玲珑剔透、奇珍异宝”等词语的意思。比如，对于“玲珑剔透”，教师可以出示一些小巧精致、透明的工艺品图片，让学生直观感受；对于“奇珍异宝”，可以让学生结合生活实际，说说自己知道的珍贵宝物。

-默读课文，思考：课文主要写了什么内容？可以把课文分成几部分？

-学生交流汇报，教师总结：课文主要写了圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过，可以分成三部分。第一部分（第1自然段）：概括介绍圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。第二部分（第2-4自然段）：介绍圆明园昔日的辉煌，包括它的地理位置、布局、建筑风格和收藏的珍贵文物。第三部分（第5自然段）：写英法联军毁灭圆明园的经过。

3.学习生字

-教师出示要求会写的生字，让学生观察每个字的结构和笔画。

-教师重点指导“毁、统”等字的写法。“毁”字上面的“臼”要写得扁一些，下面的“殳”最后一笔是捺；“统”字的绞丝旁要写得窄一些，右边的“充”要写得舒展。

-学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

4.课堂小结

-教师总结本节课的内容，回顾圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过，布置作业：熟读课文，思考课后练习题。

第二课时

1.复习导入

-教师检查学生对生字词的掌握情况，指名认读、听写词语。

-提问：课文主要写了什么内容？

2.精读课文，感受辉煌

-学习第2自然段

-教师引导学生自由朗读第2自然段，思考：这一段介绍了圆明园的什么？

-学生回答后，教师总结：这一段介绍了圆明园的地理位置和总体布局。“圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、长春园和绮春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。”

-教师出示圆明园的布局图，让学生直观感受“众星拱月”的布局。

-指导学生有感情地朗读第2自然段，读出对圆明园的赞美之情。

-学习第3自然段

-教师让学生默读第3自然段，思考：这一段从哪些方面介绍了圆明园的建筑风格？

-学生交流汇报，教师总结：这一段从建筑