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综合·艺术

新课标背景下小学舞蹈教学改革探索

广东省深圳市南山区深圳大学附属教育集团后海小学  王艺锦 

【摘 要】随着2022年版新课标的出台与实施，舞蹈课程正式进入义务教育阶段。小学舞蹈教学实践应全面

贯彻新课标的指导思想，通过舞蹈塑造学生完美人格，发挥舞蹈的育人作用。文章从开启分段教学、设计趣味

情境，融合姊妹艺术、聚焦学生本位，优化评价机制、提升核心素养等方面论述小学舞蹈教学实践的改革探索。

【关键词】新课标 小学舞蹈 教学实践 教学改革

中小学舞蹈教育，是我国艺术教育的重要组成部察”等方式导入，让学生在寓教于乐中，既能掌握舞

分，也是我国落实人才培养战略的重要一环。《义务蹈的基础知识，又能逐步提升综合素养。

教育艺术课程标准（2022年版）》指出了艺术教育的1.情境导入，形象捕捉

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地位与育人作用。新课标的颁布，为一线教师带来了新课标将小学舞蹈课程分为~年级（低年段）

机遇，也迎来了全新的挑战。与3~6年级（中高年段）两个阶段，其中低年段的学

一、新课标对小学舞蹈教学的明确要求习任务为形象捕捉与表演，即通过观察、模仿来了解

此次新课标首次引入“新三科”——舞蹈、戏剧身体部位，塑造健康体态。低年段的学生观察能力强，

（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）。此前义务教对生活中的一切充满好奇，想象力丰富，因此应采用

育阶段艺术教育的内容主要是由音乐学科与美术学科有趣生动的情境式教学将学生带入课程当中，从而让

组成，经过修订，义务教育艺术课程标准从两门学科学生带着兴趣参与到舞蹈教学中。形象捕捉的素材主

增加到五门学科，从育人需求来看，“新三科”的设要来源于生活，在提高学生舞蹈素养的同时，更为重

立对于实现五育并举，尤其是美育素养的提升是至关要的是培养学生“观察生活中一草一木，用眼睛去发

重要的，这也为学生提供了多元的审美可能性。从舞现生活美感”的习惯。在舞蹈课例“猫和老鼠”中，

蹈教师的角度来看，舞蹈已经正式纳入国民教育之中，所捕捉的形象为小猫与老鼠，教师首先通过情境导入

舞蹈教育不再是专业院校学生的专利，而是面向全体让学生想象小猫走路的形态特征后进行模仿，将猫跳

学生的一种普及式艺术教育。技术不再是舞蹈教育唯步、小碎步融入故事情节中，接着基于猫要捉老鼠的

一的评判标准，而是通过舞蹈来塑造学生完美人格，故事走向，让学生分角色扮演不同形象，体会两种形

使舞蹈成为达到育人作用的一种方式。象不同的动作特征与情绪状态，最后在猫捉老鼠的造

故“新三科”的设置，为义务教育阶段的艺术教育型编创中，引导学生发挥独特的想象力与创造力，编

指明了方向，促使教师在教学理念、教学手段、教学过创出独一无二的舞蹈造型。

程中都进行全新探索，从而着力发展学生的核心素养。2.边歌边舞，表达自我

二、新课标背景下小学舞蹈教学实践的改革策略中高年段的学习任务为小型歌舞剧与即兴表演，

（一）开启分段教学，设计趣味情境主要学习舞蹈的基本元素、舞蹈片段、主题即兴等。

小学是学生身心快速发育的阶段，也是形象思维中高年段的学生已经对舞蹈有了自己的认知与理解，

最为敏感的时期，因此在这个阶段的舞蹈课程中，应教师应在此基础上加以引导和启发，让学生在歌舞、

结合学生的身心发展规律，