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人教版八年级下册生物《基因的显性与隐性》试讲稿(教师招聘面试专用)
尊敬的各位评委老师:大家好!我是今天的10号考生,今天试讲的题目是人教版八年级下册生物《基因的显性与隐性》。下面开始我的试讲。
一、情境导入(约5分钟)
师:“同学们,上课!上节课我们学习了基因在亲子代间的传递,知道父母的基因会通过生殖细胞传给子女。比如,父母都是双眼皮,他们的生殖细胞可能携带控制双眼皮的基因A或单眼皮的基因a,受精卵的基因组合就可能是AA、Aa或aa。但大家有没有发现一个奇怪的现象:有些父母都是双眼皮,孩子却偏偏是单眼皮。这到底是为什么呢?单眼皮的基因是从哪里来的?难道是基因‘消失’后又‘重现’了吗?今天,我们就一起来揭开这个遗传谜团——《基因的显性与隐性》。”(展示图片:①孟德尔豌豆杂交实验示意图:纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆杂交,子一代全是高茎;子一代自交,子二代既有高茎又有矮茎;②父母双眼皮、孩子单眼皮的家庭合影)师:“大家观察这两张图片,孟德尔用高茎和矮茎豌豆杂交,为什么子一代全是高茎?矮茎性状去哪了?后来子一代自交,矮茎又出现了,这说明什么?带着这些问题,我们走进今天的探究之旅。”(板书课题:基因的显性与隐性)
二、探究新知(约20分钟)
(一)孟德尔豌豆杂交实验——推理规律,形成概念
师:“要解开这个谜团,我们得先回顾一位伟大科学家的研究——孟德尔的豌豆杂交实验。19世纪,孟德尔通过大量豌豆杂交实验,发现了遗传的基本规律。他选择了豌豆的高茎和矮茎这对相对性状进行研究,实验过程分为两步:第一步,用纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆杂交,结果发现,子一代所有植株全是高茎,没有一棵是矮茎;第二步,让子一代的高茎豌豆自交,也就是自己给自花传粉,结果子二代中,既有高茎又有矮茎,而且高茎和矮茎的比例大约是3:1。”(展示实验流程动画,分步讲解)师:“大家思考:子一代全是高茎,矮茎性状真的消失了吗?子二代矮茎又出现,说明矮茎性状只是被‘隐藏’起来了,对吗?”(学生点头认同)师:“为了解释这个现象,孟德尔提出了三个重要假设,我们结合这些假设来理解基因的显性与隐性。首先,他认为生物的性状由成对的基因控制;其次,基因有显性和隐性之分——控制显性性状(比如高茎)的基因叫显性基因,用大写字母表示,比如D;控制隐性性状(比如矮茎)的基因叫隐性基因,用小写字母表示,比如d;最后,当基因组合为DD或Dd时,表现为显性性状;只有当基因组合为dd时,才表现为隐性性状,也就是说,隐性基因需要成对存在才能表现出对应的性状。”(板书:一、核心概念:1.显性基因(大写字母,如D)→控制显性性状;2.隐性基因(小写字母,如d)→纯合(dd)时控制隐性性状;3.基因组合与性状:AA/Aa→显性性状,aa→隐性性状)
师:“我们用这个假设来验证豌豆杂交实验。纯种高茎豌豆的基因组合是DD,纯种矮茎是dd。形成生殖细胞时,成对的基因分离,高茎产生含D的生殖细胞,矮茎产生含d的生殖细胞。两者结合形成受精卵,基因组合就是Dd,表现为高茎,这就是子一代全是高茎的原因。当子一代(Dd)自交时,会产生两种生殖细胞:含D和含d。它们随机结合,子二代的基因组合就有三种可能:DD、Dd、dd,比例是1:2:1,对应的性状就是高茎、高茎、矮茎,所以高茎和矮茎的比例是3:1,和实验结果完全吻合!”(展示基因传递图解,边画边讲)
(二)模拟实验——直观体验,强化规律
师:“为了让大家更直观地感受这个过程,我们来做一个模拟实验。每组都有红色卡片和白色卡片,红色代表显性基因D,白色代表隐性基因d。请大家拿出两套卡片,一套代表父本的生殖细胞,里面有10张D和10张d;另一套代表母本的生殖细胞,也有10张D和10张d。接下来,我们随机抽取父本和母本卡片各一张,模拟生殖细胞结合,记录子代的基因组合(DD、Dd、dd),重复20次,最后统计高茎和矮茎的数量。”(学生分组实验,教师巡视指导:“抽取卡片时要随机,不要刻意挑选,记录要准确哦!”)师:“实验时间到!哪个小组来分享一下你们的结果?子代基因组合有几种?高茎和矮茎的比例大概是多少?”生:“有三种基因组合,DD、Dd、dd,高茎大概15次,矮茎5次,比例差不多3:1!”师:“非常好!其他小组的结果也类似吧?这个实验再次验证了孟德尔的遗传规律,说明基因的显性与隐性在生物遗传中是普遍存在的。”
(三)近亲结婚的危害——联系实际,渗透责任
师:“了解了基因的显性与隐性规律,我们就能解释生活中的一些遗传现象,比如近亲结婚的危害。像白化病、血友病这些遗传病,都是由隐性致病基因控制的。如果父母只是携带隐性致病基因(比如Aa),他们自己不会患病,但如果是近亲结婚,比如表兄妹,他们携带相同隐性致病基因的概率会大大增加。假设父母都是Aa,子代基因组合为aa的概率是25%,也就是有四
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长期一线执教,专注于中小学各科教案、学案、测试卷,教师招聘教师资格笔试面试教学设计、说课稿、逐字稿。
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