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苏教版简易方程教学计划三篇

教案一：课题名称——天平上的‘秘密’认识方程

一、教学目标

知识与技能

让小学五年级学生能说出方程的定义（含有未知数的等式），表述准确率≥90%

学会用字母表示未知数（如用x表示不知道的数），能写出5个简单方程（如x+3=9），书写正确率≥85%

掌握等式与方程的区别（方程一定是等式，等式不一定是方程），区分正确率≥80%

过程与方法

通过天平平衡实验导入→等式与方程辨析→小组分类练习的路径，建立感知等量关系—理解方程概念—区分等式与方程的学习体系

运用方程概念抢答赛等式分类游戏实例辨析会等活动强化训练，通过方程小侦探评选提升兴趣

情感态度与价值观

让学生感受方程在生活中的实用性，激发对数学抽象思维的兴趣，课后主动寻找生活中方程场景的学生≥80%

培养严谨思考、主动探究的习惯，体会方程就像天平，左右两边必须平衡才成立的道理

二、教学重点与难点

重点

①核心概念理解：方程是含有未知数的等式，缺一不可（如x+2=5是方程，3+2=5不是，x+2也不是）

②关键区分要点：等式强调左右相等，方程强调含未知数+等式（通过对比表格突破）

难点

①未知数的抽象理解：避免将x视为未知数而非具体数字（通过猜年龄游戏突破，如老师年龄比小明大20岁，设小明x岁，则老师x+20岁）

②方程的判断：防止忽略等式条件（通过火眼金睛辨析题突破，如x-35不是方程）

三、教学方法

实验演示法、情境教学法、小组合作法

教学准备

苏教版五年级数学下册教材、天平、砝码、PPT课件（含等式与方程对比表）、等式VS方程分类卡片

四、教学过程

（一）天平实验导入（10分钟）

情境唤醒

演示天平：左侧放50g砝码，右侧放50g物体——天平平衡说明什么？（左右重量相等）如果左侧加20g，右侧怎么变才能平衡？（加20g）

变式操作：左侧放xg砝码+30g砝码，右侧放100g砝码，天平平衡——这里的x表示什么？为什么x+30=100？

认知激活

教师板书x+30=100：像这样含有未知数的等式，就是我们今天要认识的‘方程’！它就像天平的数学语言，藏着未知数的秘密！

（二）认识方程解析与实操（30分钟）

概念讲解与辨析（15分钟）

教材讲解：翻开苏教版五年级下册第1页，指定义：书上说‘含有未知数的等式是方程’。你们看例子‘x+5=18’‘2y=10’，都有两个特点：一是有未知数（x、y），二是左右相等（用‘=’连接）。

分组讨论：‘2+3=5’是方程吗？为什么？（不是，没有未知数）‘x-8’是方程吗？（不是，不是等式）

分类实操演示（15分钟）

教师示范：将卡片分为等式方程非等式三类——①先找带‘=’的卡片（等式）；②在等式中找带字母的（方程）；③剩下的是‘非等式’。比如‘5a=30’是方程，‘7-2=5’是等式但不是方程。

学生实操：每组发放10张卡片（含3x=96+48等），分类后上台展示，教师指导：小浩组把‘x=0’归为非方程！记住，x=0既有未知数又是等式，是方程！小琳组漏了‘4m+2=10’，快检查等式里的字母！

（三）互动交流（10分钟）

问题1：方程一定是等式吗？等式一定是方程吗？（预留5分钟）

引导话术：从两者的特点对比思考

参考答案：

生1：方程一定是等式，因为它有‘=’；但等式不一定是方程，比如‘5=5’没有未知数

生2：就像苹果一定是水果，但水果不一定是苹果！方程是等式的一种特殊情况

问题2：生活中哪些地方能用到方程？（预留5分钟）

引导话术：从‘未知量需要求解’的场景联想

参考答案：

生1：买东西时，知道总价和数量，求单价可以设单价为x，列方程

生2：分糖果时，不知道每人分几颗，设为x，根据总颗数列方程！原来方程能帮我们解决不知道的问题

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

方程是刻画等量关系的重要模型。当我们遇到‘不知道的数’时，用字母（如x、y）表示它，再根据数量间的相等关系列出等式，就是方程。例如‘小明有x张邮票，小华有30张，两人一共有50张’，可列方程x+30=50。方程与等式的关系就像正方形与长方形——正方形是特殊的长方形，方程是特殊的等式（含未知数）。

知识点分析

强调方程是等量关系的模型，突出其应用性（解决未知问题）

用正方形与长方形比喻方程与等式的包含关系，突破概念混淆难点

举例贴近生活（邮票问题），降低抽象概念的理解难度

六、作业设计

基础作业

教材第3页练一练1-3题（判断是否为方程，写出2个方程）

用方程表示一个数的5倍是20（设