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幼儿园大班科学领域集中教学教案：奇妙的沉浮
本活动聚焦幼儿园大班科学领域核心经验，以“沉浮现象”为探究主题。大班幼儿对生活中“物体放入水中有的沉有的浮”的现象已产生初步好奇，具备简单动手操作能力，但缺乏系统观察与探究意识。活动通过“猜想—操作—验证—总结”的探究流程，结合游戏化情境，让幼儿在亲身体验中发现沉浮规律，培养科学探究兴趣与观察分析能力。
一、基础信息
项目
具体内容
班级
幼儿园大班
领域
科学（物理现象探究）
活动时长
30分钟
活动目标
1.认知目标：感知并发现生活中常见物体的沉浮现象，知道有的物体在水中会沉，有的会浮；2.能力目标：能通过动手操作验证猜想，并用语言、符号记录实验结果，提升观察与表达能力；3.情感目标：对科学探究产生浓厚兴趣，乐于与同伴合作分享探究发现。
二、活动重难点
类别
具体内容
确立依据
重点
1.通过动手操作，准确感知不同物体的沉浮状态；2.能用自己的方式（语言、画图）记录并表达探究结果。
大班幼儿以直观动作思维为主，动手操作是感知科学现象的核心途径，记录与表达能深化探究体验。
难点
1.理解“物体沉浮与大小、轻重没有绝对关系”（如大的木块浮，小的石头沉）；2.主动提出探究问题，如“怎样让沉的物体浮起来”。
幼儿易受“大的重的就沉”的直观经验误导，且主动探究意识需引导激发，符合其认知发展水平。
三、活动准备
1.物质准备
（1）实验材料：透明水盆4个（装半盆水）、各类实验物体（木块、石头、塑料瓶、钥匙、乒乓球、海绵、回形针、树叶）每人1套；（2）记录工具：“沉浮记录表”每人1张（分为“沉”“浮”两栏，配有物体简笔画）、彩色笔；（3）辅助材料：小船模型、橡皮泥、救生圈图片；（4）其他：“科学小达人”勋章、背景音乐（轻快的自然音效）。
2.经验准备
幼儿在生活中有玩水、接触各类物体的经验，见过“树叶浮在水面”“石头沉到水底”等现象。
四、活动理念与方法
1.活动理念
遵循“做中学、玩中学”的核心理念，以幼儿为探究主体，教师作为引导者、支持者，通过创设生活化情境，让幼儿在自主操作中主动发现科学现象，培养科学探究的基本素养。
2.活动方法
1.情境导入法：创设“小船航海”情境，激发探究兴趣；2.实验操作法：让幼儿亲自动手将物体放入水中，感知沉浮；3.猜想验证法：先猜想物体沉浮状态，再通过实验验证，培养科学思维；4.合作探究法：小组合作完成实验，分享探究发现；5.启发提问法：通过递进式提问引导幼儿深入思考。
五、活动过程
（一）情境导入：小船的烦恼（3分钟）
1.故事激趣
教师手持小船模型，绘声绘色地说：“今天小熊的小船要去航海啦，可是它遇到了一个烦恼——出发前要带上一些物品，不知道哪些物品会沉到水里，哪些能浮在水面，大家能帮小熊想想办法吗？”
2.引出主题
出示各类实验物体，提问：“这些物品要和小船一起出发，它们放到水里会怎么样呢？今天我们就一起来探究‘奇妙的沉浮’，帮小熊解决烦恼。”板书活动主题——奇妙的沉浮。
设计意图：用幼儿喜爱的故事情境切入，将探究任务与帮助他人结合，自然引出活动主题，激发幼儿的参与热情与责任感。
（二）猜想验证：物体的沉浮秘密（12分钟）
1.初次猜想：我猜它会沉/浮
（1）教师逐一出示实验物体，引导幼儿观察：“看看这些东西，你觉得哪些会沉到水底，哪些会浮在水面？”（2）幼儿完成“沉浮记录表”的猜想部分，在对应物体旁画“√”（浮）或“×”（沉）；（3）邀请2-3名幼儿分享自己的猜想及理由，如“我觉得石头会沉，因为它很重”“塑料瓶很轻，应该会浮”。
2.动手实验：验证猜想
（1）分组实验：将幼儿分成4组，每组1个水盆，幼儿依次将自己的实验物体放入水中，观察物体的沉浮状态；（2）教师强调实验规则：“轻轻放物体，仔细看现象，用完的物体放在旁边的托盘里，不要弄湿衣服。”（3）幼儿边实验边记录：在“沉浮记录表”的“实验结果”栏填写，与猜想不一致的地方用不同颜色笔标注。
3.分享交流：我的发现
（1）小组代表分享实验结果：“我们组发现木块、乒乓球是浮的，石头、钥匙是沉的。”（2）教师引导对比：“刚才有的小朋友猜塑料瓶会浮，实验结果也是浮的，很棒；还有的小朋友猜海绵会沉，结果它浮起来了，这是为什么呢？”引导幼儿观察海绵吸水后的变化，发现“海绵一开始浮，吸饱水后会沉”的特殊现象。
设计意图：从猜想入手，再通过动手实验验证，让幼儿在自主探究中感知沉浮现象，记录与分享环节能深化幼儿的观察体验，培养表达能力。
（三）深入探究：沉浮的小秘密（7分钟）
1.问题引导：沉浮与什么有关？
教师出示大小不同的两个物体（大木块、小石头），提问：“大家看，大木块和小石头，哪个大？哪个重？可是大木块浮起来了，小石头却沉下去了，这说明物体的沉浮和大小、轻
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