2025年教师资格高中《体育学科知识与教学能力》试题及答案解析.docxVIP

2025年教师资格高中《体育学科知识与教学能力》试题及答案解析

一、单项选择题（本大题共35小题，每小题2分，共70分）

1.运动中，人体糖酵解供能系统的主要产物是（）。

A.乳酸B.丙酮酸C.二氧化碳D.水

2.下列关于高中体育与健康课程“运动技能”维度目标的表述，正确的是（）。

A.掌握2-3项实用的安全防护技能

B.能分析不同运动项目的锻炼价值并选择练习方法

C.形成良好的体育道德与合作精神

D.理解体育对促进心理健康的作用

3.篮球比赛中，进攻队员在对方限制区停留超过3秒未投篮或传球，应判（）。

A.技术犯规B.违例C.侵人犯规D.无犯规

4.某高中生在100米短跑后出现呼吸急促、心率加快的现象，主要原因是（）。

A.磷酸原系统供能后需快速恢复ATP

B.糖酵解系统产生乳酸刺激呼吸中枢

C.有氧氧化系统需补充氧气亏欠

D.运动后过量氧耗（EPOC）的生理反应

5.设计高中“挺身式跳远”教学方案时，重点应放在（）。

A.助跑与起跳的衔接

B.腾空后展髋挺身动作

C.落地前收腹举腿动作

D.助跑节奏的稳定性

6.下列属于高中体育与健康课程“健康教育”模块内容的是（）。

A.运动损伤的预防与处理

B.篮球战术配合

C.田径项目技术分析

D.体操保护与帮助

7.学生在学习“双手头上前掷实心球”时，出现“出手角度过小”的错误，教师应采用的纠正方法是（）。

A.提示“蹬地转体充分，抬头看前上方”

B.要求“持球后引时大臂贴耳”

C.强调“出手瞬间手腕快速前屈”

D.指导“双脚前后开立，重心后移”

8.依据《普通高中体育与健康课程标准（2020年版）》，“大单元教学”的核心特征是（）。

A.以单一技术动作为中心设计课时

B.围绕运动项目的完整逻辑构建学习序列

C.强调课堂即时评价的反馈作用

D.侧重学生体能的短期集中提升

9.某高中体育教师在“排球正面上手发球”教学中，采用“分组合作—自主探究—教师纠错”的模式，其主要依据的教育理论是（）。

A.行为主义学习理论

B.建构主义学习理论

C.认知主义学习理论

D.人本主义学习理论

10.下列关于运动训练“超负荷原则”的表述，正确的是（）。

A.训练强度必须超过运动员日常承受能力的100%

B.负荷量与强度需同步增加以避免适应性

C.需在运动员可恢复的范围内逐步增加负荷

D.仅适用于高水平运动员的专项训练阶段

二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

11.简述高中体育与健康课程“核心素养”中“体育品德”的具体内容。

12.列举3种发展高中生下肢爆发力的练习方法，并说明设计要点。

13.说明在“足球脚背正面射门”教学中，教师如何通过分层教学满足不同水平学生的学习需求。

三、案例分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

14.案例：某高中一年级女生在“800米耐力跑”测试中，跑到第3圈（全程4圈）时突然出现面色苍白、出冷汗、恶心呕吐的症状，随即倒地。教师立即终止测试并进行急救处理。

问题：（1）该学生可能出现了哪种运动性病症？分析其发生原因。（10分）

（2）简述教师应采取的现场急救步骤。（10分）

15.案例：某教师设计了“篮球行进间单手低手投篮”的单元教学计划（共6课时），部分内容如下：

第1课时：复习原地单手低手投篮，学习跨步接球动作；

第2课时：练习慢步行进间低手投篮（无防守）；

第3课时：中速行进间低手投篮（1人消极防守）；

第4课时：分组对抗练习（2v2，限制防守强度）；

第5课时：实战情境下的行进间低手投篮（3v3全场）；

第6课时：单元测试与总结。

问题：（1）分析该单元设计的合理性。（10分）

（2）提出2条优化建议。（10分）

四、教学设计题（本大题1小题，40分）

16.请根据以下信息，设计一节高中“挺身式跳远”新授课的教学方案（45分钟）。

教学对象：高一年级（40人，已掌握助跑与起跳衔接技术）；

教学条件：标准田径场（1个沙坑，8条助跑道）、标志桶20个、卷尺2个、秒表2个。

要求：（1）教学目标需体现“运动能力”“健康行为”“体育品德”三维核心素养；（2）教学过程包含准备、基本、结束三个部分，结构完整；（3）设计2种针对性的纠错方法；（4）写出学生学习效果的评价方式。

答案及解析

一、单项选择题

1.答案：A

解析