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2026学前教育宣传月活动方案甄选版

为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件精神，全面普及科学保教理念，营造全社会关心支持学前教育的良好氛围，现结合区域实际，制定2026年学前教育宣传月系列活动实施方案。方案紧扣“科学保教·幸福成长”主题，聚焦家园共育关键环节，以问题解决为导向，通过多元化活动设计推动科学育儿知识下沉，切实提升教师专业能力与家长育儿素养。

一、总体要求与实施原则

本次宣传月以“尊重儿童发展规律，回归教育本真”为核心目标，重点解决当前家长过度关注知识技能习得、教师课程实施“去游戏化”、家园沟通浅层化等突出问题。活动实施遵循三个基本原则：一是问题导向，通过前期调研梳理家长最关切的“幼小衔接焦虑”“电子产品使用”“情绪管理”等10类问题，针对性设计活动内容；二是多方联动，建立“教育行政部门—教研机构—幼儿园—家庭—社区”五级协同机制，形成宣传合力；三是注重实效，避免形式化展示，通过“体验式参与”“案例化解读”“跟踪式反馈”确保活动成果可转化、可评估。

二、重点任务与实施路径

（一）普及科学保教知识，破除育儿认知误区

针对家长群体，设计“科学保教进万家”系列活动，通过“工作坊+实践+反馈”闭环模式提升参与深度。具体分三个阶段推进：

1.需求调研阶段（4月下旬-5月上旬）：各园通过线上问卷、线下访谈收集家长困惑，重点关注3-4岁（分离焦虑）、4-5岁（规则意识）、5-6岁（幼小衔接）三个年龄段的典型问题，形成“家长问题清单”。例如，5-6岁家长普遍存在“是否需要提前学拼音”“如何培养专注力”等疑问，占比达68%。

2.精准供给阶段（5月中旬-6月中旬）：针对问题清单，组织“专家+骨干教师”团队开发系列微课程。如针对“幼小衔接”问题，设计“游戏中的学习准备”主题工作坊，通过“家长体验区”（模拟幼儿在角色游戏中学习分类、在建构游戏中理解空间关系）、“案例解析区”（展示某园大班“书包小管家”项目活动中幼儿任务意识的发展）、“互动答疑区”（现场解答“提前识字是否影响后续学习兴趣”等问题）三个模块，帮助家长理解“学习准备”的核心是学习品质而非知识储备。每园开展4场工作坊，覆盖80%以上家庭。

3.效果巩固阶段（6月下旬）：通过“家庭实践打卡”延续学习效果。例如，针对“情绪管理”主题，家长记录幼儿一周内情绪爆发的场景及应对方式，教师通过线上社群点评，引导家长运用“接纳情绪-描述行为-解决问题”三步法，替代“讲道理”或“转移注意力”的传统方式。活动结束后，收集家长实践案例汇编成册，作为下一年度宣传素材。

（二）深化家园共育实践，构建协同育人机制

以“幼儿园里的一天”开放日为载体，打破家长“看活动”“看表演”的固有印象，引导其观察幼儿真实的学习与生活状态。开放日流程设计突出“参与-观察-对话”三大环节：

-参与环节：家长跟随幼儿参与晨间入园、区域游戏、生活活动（如自主取餐、整理衣物），亲身体验“幼儿在前，教师在后”的支持性互动。例如，在区域游戏中，教师仅通过“你想怎么搭建这座桥？需要什么材料？”等开放性提问引导幼儿思考，而非直接示范。

-观察环节：发放《观察记录单》，指导家长从“幼儿的专注时间”“与同伴的合作方式”“解决问题的策略”三个维度记录典型行为。如记录“乐乐在建构游戏中尝试三次拼接积木失败后，主动向同伴求助，最终共同完成作品”，帮助家长理解“试错-合作-成功”的学习过程比“快速完成”更有价值。

-对话环节：以班级为单位开展“观察分享会”，教师结合《3-6岁儿童学习与发展指南》解读观察记录，重点分析“幼儿当前的发展水平”“下一步的支持策略”。例如，针对“整理衣物”环节中幼儿折叠袜子不整齐的情况，教师解释“小肌肉动作发展需要时间，家长可通过‘袜子配对游戏’‘叠手帕比赛’等趣味活动逐步引导，避免因急于求成打击幼儿主动性”。

（三）展示课程改革成果，推动游戏化教学落地

通过“游戏案例展评”“课程故事分享”等活动，集中展示幼儿园在游戏化课程建设中的实践探索，强化教师“以游戏为基本活动”的理念。具体实施包括：

1.游戏案例展评：要求每园提交3个典型游戏案例（角色游戏、建构游戏、科学探究游戏各1个），重点呈现“游戏生成-支持策略-幼儿发展”的全过程。例如，某园大班“小医院”角色游戏中，幼儿因“没有叫号系统”产生矛盾，教师引导幼儿讨论“医院真实的流程”，进而生成“设计叫号机”“制作病历本”等延伸活动，最终发展出“小医院”“小超市”“小邮局”联动的社区游戏区。案例通过图文、视频、幼儿作品等多形式展示，组织教师现场观摩并开展“案例诊断”，重点讨论“教师介入的时机是否恰当”“材料投放是否支持幼儿深度学习”。

2.课程故事分享