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2026学前教育宣传月活动主题方案

2026年学前教育宣传月活动以“游戏化学习·全人发展”为核心主题，聚焦《3-6岁儿童学习与发展指南》实践要求，通过多元主体协同、多场景联动的活动设计，重点破解“小学化倾向干预”“游戏与学习的深度融合”“家园共育有效性提升”等现实问题，推动科学育儿理念落地生根，促进幼儿在游戏中获得完整经验、实现全面发展。

一、活动目标体系构建

本次活动以“理念普及—实践转化—生态优化”为三级目标链，确保活动效果可量化、可追踪。一级目标为理念普及：通过线上线下融合宣传，实现科学育儿知识覆盖90%以上托幼机构服务家庭，重点纠正“重知识轻能力”“过度干预游戏”等3类常见误区；二级目标为实践转化：推动80%以上教师掌握“观察-支持-拓展”游戏指导策略，形成200个典型游戏化教学案例；三级目标为生态优化：促进家长、社区从“被动参与”转向“主动共建”，建立100个“家庭游戏角”“社区游戏空间”示范点位，构建“园所-家庭-社区”三位一体的游戏化成长生态。

二、核心活动设计与实施路径

活动周期为5月20日至6月20日，分筹备、实施、总结三阶段推进，其中实施阶段为核心，设置“教师赋能”“家庭共育”“社区联动”三大板块20项具体活动，强调“参与式”“体验式”“生成式”设计，避免单向灌输。

（一）教师赋能：以研促教，提升游戏化教学专业力

1.游戏化教学工作坊（5月25日-6月10日）

以区域教研共同体为单位，组织“游戏观察记录大赛”“材料投放创意展”“突发游戏事件应对演练”三大子活动。其中，“游戏观察记录大赛”要求教师连续3天记录同一幼儿在自由游戏中的行为，运用《指南》目标进行发展分析，并提出支持策略；“材料投放创意展”鼓励教师结合本地资源（如竹编、陶土、农作物）开发低结构游戏材料，现场展示材料功能说明及幼儿使用案例；“突发游戏事件应对演练”设置“争抢玩具”“游戏兴趣转移”“规则冲突”等典型场景，通过角色扮演、小组研讨形成《游戏支持策略手册》。

2.跨园所跟岗学习（6月1日-6月15日）

按照“强园带弱园、城市辐射乡村”原则，组织100对园所开展“游戏化教学开放日”。跟岗教师需完成“三个一”任务：参与1次游戏活动设计（从材料准备到现场指导全程参与）、撰写1份观察报告（对比两园游戏环境与指导差异）、提出1条改进建议（针对跟岗园所的实际问题）。活动结束后，由教研部门汇总形成《游戏化教学典型问题解决方案》，通过线上平台共享。

（二）家庭共育：以趣导学，转变科学育儿认知

1.“家庭游戏日”系列活动（贯穿全月，每周一个主题）

-第一周“自然游戏周”：倡导家庭利用小区、公园等公共空间开展“树叶贴画”“影子追踪”“泥土城堡”等自然游戏，园所提供《家庭自然游戏材料包》（含简易工具、安全提示卡），并通过班级群收集游戏照片，评选“最美自然游戏家庭”。

-第二周“传统游戏周”：组织祖辈家长参与“跳房子”“翻花绳”“滚铁环”等传统游戏教学，邀请非遗传承人录制视频讲解游戏文化内涵，鼓励家庭改编传统游戏（如用塑料瓶替代沙包），形成《现代家庭传统游戏手册》。

-第三周“角色游戏周”：开展“家庭小剧场”活动，幼儿自主选择“超市”“医院”“厨房”等主题，家长以“游戏伙伴”身份参与，避免主导情节发展。园所通过“游戏故事分享会”邀请家长讲述“我在游戏中学会了等待”“孩子教我重新认识‘过家家’”等真实案例。

-第四周“创意游戏周”：利用废旧材料（纸箱、瓶罐、布料）开展“变废为宝”游戏，鼓励家庭合作完成“纸箱城堡”“瓶罐乐队”等作品，园所举办线上展览，设置“最具创意奖”“最佳合作奖”。

2.家长工作坊（分年龄段开展）

-小班家长聚焦“游戏中的安全感建立”：通过情景模拟（如幼儿因游戏失败哭泣时，家长不同回应方式的对比）、专家讲解（依恋理论在游戏中的应用），帮助家长理解“不急于介入”“用语言共情”的支持策略。

-中班家长聚焦“游戏中的规则学习”：组织“规则冲突现场讨论会”，播放幼儿游戏中“争抢玩具”“破坏规则”的真实视频，引导家长讨论“规则是限制还是保护”“如何通过游戏培养自律”，形成《游戏中的规则引导指南》。

-大班家长聚焦“游戏与幼小衔接”：开展“小学化倾向案例辩论会”，呈现“提前教拼音”“限制自由游戏时间”“以比赛结果评价游戏”等现象，通过专家解读《幼儿园入学准备教育指导要点》，帮助家长理解“游戏中的专注力、问题解决能力才是关键准备”。

（三）社区联动：以空间为媒，拓展游戏化成长场域

1.“社区游戏角”建设行动（6月5日-6月20日）

联合社区服务中心、图书馆、文化站等单位，在社区公共区域设置“流动游戏箱”（含积木、绘本、拼图等材料），标注“自由取放、用完归