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184戏剧之家2025年第14期总第530期

高职院校钢琴即兴伴奏项目化教学模式实践研究

裴娜

在高职院校教育改革不断深化的进程中，项目化教学模式正逐步成为增强学生实践能力的关

【摘要】

键方式。钢琴即兴伴奏作为音乐教育的重要构成部分，需要着力培养学生的基础技能、创造力以及表现力。本

文聚焦于项目化教学模式在钢琴即兴伴奏教学中的实践应用，分析当前教学中存在的问题，并提出增加实践机

会、优化课程设计及加强教师指导等具体策略，以期提升学生的综合素养。

高职院校；钢琴即兴伴奏；项目化教学；实践能力；教师指导

【关键词】

中图分类号：J624.1;G712文献标志码：A文章编号：1007-0125(2025)14-0184-03

随着高职院校教育改革的持续推进，项目化教（二）钢琴即兴伴奏的基本理论

学模式逐步成为提升学生实践能力的关键方式。钢钢琴即兴伴奏指的是在未预先编写伴奏谱的情

琴即兴伴奏作为音乐教育的重要组成部分，不仅要况下，依据歌曲的旋律进行伴奏。钢琴即兴伴奏不

求学生具备扎实的基础技能，还需注重培养他们的但需要扎实的演奏技术，还需要巧妙设计和声并灵

创造力与表现力。但在当下的教学实践中，依旧存活运用伴奏织体。首先，基础演奏技巧是关键；其次，

在内容单调、实践机会不足等问题。本文以项目化和声设计在即兴伴奏中占据核心位置，教师通过亲

教学模式在高职院校钢琴即兴伴奏教学中的实践为身示范和练习安排，让学生领会怎样运用调内正三

研究对象，期望借助行之有效的教学策略，达成提和弦维持旋律和谐，同时在旋律高潮或转调时采用

升学生综合素养的目标。特殊和声手法；此外，伴奏织体的选择对音乐风格

塑造至关重要——以欢快曲风为例，半分解和弦配

一、项目化教学模式概述合流动低音能营造轻盈跃动的氛围；而抒情作品则

（一）项目化教学的定义与特点适宜采用分解和弦与琶音的组合，通过音乐传递细

项目化教学是一种由师生共同参与、依托实际腻情感。

项目展开的教学模式，借由项目的实施来实现教学

目的。项目化教学涵盖诸多核心要素：其一，目标二、高职院校钢琴即兴伴奏教学中的问题

的多样性，项目化教学不仅着眼于知识的传授，更分析

注重能力的培养以及情感的发展；其二，项目具有（一）教学内容缺乏针对性

明确的阶段性周期，能让学生在特定时间段内集中在当下的高职院校钢琴即兴伴奏教学中，教学

精力完成任务，进而提升学习效率；另外，项目化内容往往无法满足学生的实际需求。许多课程仍沿

教学模式强调学生的自主性和实践性，允许学生依用传统教学大纲，侧重基础知识传授，却忽略了学

照个人的兴趣选取项目内容，并在实践过程中开展生的个体差异及兴趣点。一些课程过度重视和声理

自主学习。论的讲解，未给予学生充足的演练机会，致使学生

作者简介：裴娜（1973-），女，汉族，河南开封人，本科，郑州铁路职业技术学院，副教授，研究方向：钢琴音乐教育。

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难以将理论与实践结合。此外，课程设置中缺乏针特定的歌曲，教师可以引领学生探索多样的和声方案、

对性强的实用案例解析，导致学生在实践环节常陷伴奏织体以及演奏技巧，并依据小组讨论的结果制定

入迷茫，信心不足。个性化的实施方案。

（二）学生实践机会不足以某高职院校开展的“经典歌曲即兴伴奏创作”

钢琴即兴伴奏课程中实践机会不足，制约了学项目为例，此项目从目标设定到实际实施，全面彰显

生专业能力的发展。众多高职院校仍旧把课堂教学了项目化教学的长处。项目伊始，教师组织全班学生