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2025年学校开展推广普通话宣传周活动工作总结

2025年推广普通话宣传周期间，我校以“传承中华文脉·共筑语言同心”为主题，严格落实《国家通用语言文字法》及教育部、省教育厅关于推广普通话工作的部署要求，紧密结合“书香校园”建设与“大思政课”实践教学，系统开展“浸润式”“互动式”“创新式”系列活动，覆盖全体师生及部分家长群体，有效提升了师生普通话应用能力与语言文化素养，推动校园语言环境持续优化。现将活动开展情况总结如下：

一、统筹规划，构建“三位一体”组织体系

为确保活动实效，学校提前两个月成立以校长为组长、分管教学副校长为副组长，教务处、德育处、语文教研组、少先队大队部负责人及各年级组长为成员的专项工作组。工作组通过3次专题会议研讨活动方案，明确“普及+提高”“传承+创新”“校内+校外”三大目标，制定包含8类主体活动、20项具体任务的《2025年推普周活动执行清单》，细化时间节点、责任部门与考核标准。

在资源保障方面，学校划拨专项经费5万元，用于制作推普宣传物料（含定制书签、海报、短视频素材）、采购语言文化类书籍、聘请市语委专家开展专题培训；协调信息中心搭建“推普周”专题网页，整合校园广播、公众号、班级微信群等平台形成宣传矩阵；组建由语文教师、学生干部、家长志愿者构成的120人“推普小卫士”队伍，负责活动组织、秩序维护与效果反馈。

二、多维联动，打造“全场景”推普生态

（一）以文化浸润厚植语言认同

活动首日，学校举办“声动校园·经典咏流传”启动仪式，通过“诗朗诵+方言故事对比”“甲骨文拓印+普通话解读”“非遗传承人讲方言里的文化”三个环节，直观呈现普通话与方言的文化关联。五年级（3）班学生用普通话与闽南话双语演绎《乡愁》，六年级（2）班家长代表（地方戏曲演员）现场示范用普通话与莆仙戏方言演唱《梁祝》选段，引发师生对“语言是文化载体”的深度思考。仪式后，各班级开展“我的语言故事”主题班会，学生分享家庭中普通话与方言的使用场景，教师引导梳理“推广普通话不是消灭方言，而是在保留文化多样性的基础上实现沟通共融”的核心理念，班级墙报同步展示“方言中的古汉语遗存”“普通话规范用语”等内容，营造“人人学普通话、人人讲普通话”的文化氛围。

（二）以实践活动提升应用能力

为避免“重宣传轻实践”，学校设计“课堂+竞赛+服务”三阶实践体系。课堂层面，语文教研组开发“普通话与口语交际”校本微课，结合统编教材“口语交际”单元，开展“角色扮演”“新闻播报”“故事接龙”等情境教学，覆盖1-6年级所有班级；数学、科学等学科教师在课堂提问、作业反馈中强化普通话规范要求，形成“全学科推普”合力。竞赛层面，组织“金话筒”校园主持人大赛（分低、中、高三个学段）、“童声诵经典”诗词朗诵会、“我是推普小讲师”微课录制比赛，其中“金话筒”大赛吸引286名学生报名，经过初赛（自我介绍+绕口令）、复赛（主题演讲）、决赛（即兴评述）三轮选拔，最终12名学生获“校园推普之星”称号；“我是推普小讲师”活动中，学生自主录制“易错读音辨析”“礼貌用语规范”等微课，通过班级共享平台传播，累计观看量超3000次。服务层面，组织“推普进社区”实践活动，3-6年级学生分组走进周边3个社区，通过发放《普通话实用手册》、教老年人使用智能设备时用普通话交流、协助社区开展“邻里故事会”等方式，将推普范围延伸至家庭与社会，活动覆盖居民400余人次，收到感谢信12封。

（三）以技术赋能创新传播形式

针对学生兴趣特点，学校融合数字化手段提升活动吸引力。一是开发“推普周”互动小程序，设置“读音闯关”“绕口令挑战”“方言小课堂”等模块，学生通过每日打卡累计积分，兑换语言类图书或文具奖品，活动期间参与率达95%，累计完成闯关任务1.2万次；二是制作“普通话里的中国”系列短视频，由教师、学生、家长共同讲述“普通话与家乡发展”“普通话与个人成长”的故事，通过学校公众号、视频号发布，其中“爷爷的普通话”（记录退休教师用普通话教孙辈读《论语》的故事）单条播放量超2万次，被市教育局官微转载；三是利用校园电视台开设“推普直播间”，邀请市语委专家解读《普通话水平测试大纲（2025版）》，分析学生常见发音错误（如平翘舌不分、前后鼻音混淆），并通过连麦互动解答师生疑问，直播观看量达800余人次，收集问题反馈56条。

三、成效显著，形成“可复制”经验成果

通过两周集中推广与后续持续巩固，活动取得阶段性成效：一是师生普通话应用能力显著提升。活动后抽样测试显示，学生普通话达标率（二级乙等及以上）从82%提升至91%，教师普通话一级乙等及以上比例从65%提升至78%；随机观察课间、就餐等场景，学生使用普通话交流的比例从70%提高至90%，教师课堂用语规范率达100%。二是语言文化素养