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2025年语文教材意识形态自查报告

为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻党的教育方针，严格落实意识形态工作责任制，确保语文教材始终坚持正确政治方向和价值导向，根据《关于加强和改进新时代学校思想政治工作的意见》《全国大中小学教材建设规划（2021-2035年）》等文件要求，我校组织专业团队对2025年秋季学期使用的语文教材（涵盖小学、初中、高中三个学段）开展意识形态专项自查工作。现将自查情况汇报如下：

一、自查工作组织与实施

本次自查工作坚持“全面覆盖、重点聚焦、问题导向、立行立改”原则，成立由分管教学副校长任组长，语文教研组长、思政教师、教材研究员、一线骨干教师为成员的专项工作组，制定《2025年语文教材意识形态自查方案》，明确“选文内容-单元编排-练习设计-插图与辅文”四大检查维度，采用“逐篇审核、分类统计、交叉验证、专家复核”的工作方法，历时45天完成。工作中同步建立“问题台账-整改清单-责任到人”机制，确保自查过程可追溯、问题定位可精准、整改措施可落地。

二、教材意识形态导向总体评估

经全面检查，2025年语文教材整体符合《义务教育语文课程标准（2022年版）》《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》要求，以“立德树人”为根本任务，贯穿社会主义核心价值观，有机融入中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，突出语言文字运用与思想价值引领的统一，意识形态导向总体正确、健康、向上。具体表现为：

1.选文内容：价值引领主线鲜明

教材选文严格遵循“思想性、人文性、时代性、经典性”标准，95%以上篇目为经典名家作品或经教育部教材局推荐的优秀篇目。小学阶段侧重基础性价值渗透，如一年级上册《我是中国人》《升国旗》等课文，通过儿歌、插画引导学生建立国家认同；中高年级增加《传统节日》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》等篇目，强化文化自信与历史责任。初中阶段突出批判性思维与价值观辨析，《岳阳楼记》《醉翁亭记》等古典诗文结合“家国情怀”单元主题，引导学生理解传统士大夫精神与当代责任的联结；《纪念白求恩》《谁是最可爱的人》等革命题材作品，通过“英雄精神的时代传承”讨论，深化对革命文化的认同。高中阶段注重理论深度与文化自觉，《实践是检验真理的唯一标准》《中国建筑的特征》等篇目，既体现马克思主义认识论，又通过学科融合培养文化自信；外国文学如《哈姆雷特》《老人与海》的选编，均配套“批判性阅读指导”，强调立足中国立场的比较分析。

2.单元编排：系统构建价值逻辑

教材以“人文主题+语文要素”双线组元，实现意识形态教育的螺旋上升。小学教材按“个人-家庭-学校-社会-国家-世界”的认知逻辑编排，如三年级“爱祖国”单元包含《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等写景文，四年级“家国情怀”单元增加《延安，我把你追寻》等革命题材，五年级“文化传承”单元融入《汉字真有趣》《遨游汉字王国》等实践类课文，逐步拓展学生的价值视野。初中教材在“青春少年”“责任担当”“文化自信”等主题下，通过“活动·探究”“名著导读”等板块，将《红星照耀中国》《艾青诗选》等红色经典与《论语》《孟子》等国学经典有机整合，形成“传承-践行-创新”的价值链条。高中教材以“整本书阅读”“跨媒介阅读”为载体，将《乡土中国》《习近平谈治国理政》（节选）等著作纳入必修，通过“中国革命传统作品研习”“中国特色社会主义先进文化作品研习”等任务群，系统培养学生的政治认同与理论自觉。

3.练习设计：导向明确、知行合一

课后练习与单元习作注重“价值引领”与“语言运用”的融合。小学阶段练习以“情境化任务”为主，如二年级《邓小平爷爷植树》课后题“和家人一起种一棵树，记录种植过程并说说你的感受”，将“劳动教育”“生态意识”转化为实践行动；四年级《梅兰芳蓄须》设计“如果遇到需要坚守气节的情况，你会怎么做？写一写你的思考”，引导价值判断。初中阶段练习强化“问题链设计”，如《岳阳楼记》课后设置“‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’与‘天下兴亡，匹夫有责’有何联系？结合生活实例谈谈你的理解”，推动传统思想与当代价值的对接；《社戏》配套“家乡的传统民俗中，哪些需要传承？哪些需要改进？小组讨论并形成报告”，培养文化辨析能力。高中阶段练习突出“思辨性写作”，如学习《反对党八股》后，要求“分析社交媒体中‘标题党’现象的危害，写一篇议论文”，引导学生运用马克思主义方法论批判错误思潮；《拿来主义》课后题“结合‘国潮’文化兴起，谈谈如何正确对待外来文化”，强化文化自信的实践表达。

4.插图与辅文：隐性渗透、审美正向

教材插图以“中国风格、时代气息、儿童视角”为设计原则，小学插图采用水彩、剪纸、水墨等多元画风，如一年级《秋天》插图中农民丰收场景、《雪地里的小