2025-2026学年冀人版（新教材）小学科学三年级下册《我在长大》教学设计.docxVIP

2025-2026学年冀人版（新教材）小学科学三年级下册

《我在长大》教学设计

学情分析

三年级学生正处于生长发育的关键阶段，对“自己在长大”有直观的感受，比如身高变高、体重变重、学会的技能增多等，但这种感受多停留在表面，缺乏对生长变化的系统认知。他们具备一定的自我观察能力和表达能力，能够结合生活经验分享自己的成长经历，也愿意展示自己的成长成果（如照片、奖状等）。但对于“身体内部的生长变化”“生长变化与营养、运动、睡眠的关系”等深层次内容理解不足，且对“青春期即将到来的初步变化”缺乏认知。此外，学生情感丰富，容易在分享成长故事的过程中产生共鸣，这为教师引导学生建立健康的生长观念、培养良好的生活习惯提供了有利条件。

教材分析

本课是冀人版三年级下册第二单元《生长与变化》的收尾课，承接《动物的生长变化》中“生物都有生长变化过程”的核心观念，聚焦“人的生长变化”这一贴近学生生活的主题。教材以“感知生长变化—探究生长变化的证据—理解生长变化的条件—做好成长准备”为逻辑主线，通过图文结合、活动体验等方式展开教学。教材开篇引导学生通过对比照片、测量身高体重等方式，感知自己的生长变化；中间通过资料分析、小组讨论等活动，帮助学生了解生长变化不仅体现在外形上，还体现在能力、心理等方面，且与营养、运动、睡眠密切相关；结尾引导学生关注青春期的初步变化，做好成长准备。本课不仅是培养学生生命观念、健康生活意识的重要载体，也是落实“科学与生活相联系”核心素养的关键内容，帮助学生建立科学的成长观念。

核心素养教学目标

科学观念：知道人的生长变化体现在外形、能力、心理等多个方面；了解身高、体重、骨骼、牙齿等身体特征的生长变化规律；认识到营养、运动、睡眠、良好心态等是促进健康生长的重要条件；初步了解青春期的初步变化，知道这是生长发育的正常过程。

科学思维：能根据教材图文、自身成长经历和测量数据，分析自己的生长变化特点；通过对比不同阶段的成长证据，归纳人的生长变化规律；能结合教材资料和生活经验，推理营养、运动等因素对生长发育的影响，发展初步的分析、归纳和推理能力。

探究实践：学会参考教材中的测量方法，测量自己的身高、体重，并与过去的数据对比；能收集自己的成长证据（如照片、奖状、作业本等），制作“成长档案”；能结合教材内容，设计简单的“健康生长计划”，并尝试践行。

态度责任：激发对自身生长变化的探究兴趣，悦纳自己的成长变化；养成良好的生活习惯（合理营养、坚持运动、充足睡眠），树立健康生活的观念；培养积极乐观的心态，做好迎接青春期到来的准备。

教学重难点

教学重点：感知并认识人的生长变化体现在外形、能力、心理等多个方面；了解促进健康生长的重要条件；初步了解青春期的初步变化。

教学难点：理解身体内部的生长变化（如骨骼、牙齿的生长）；建立“健康生活习惯能促进生长发育”的科学认知；以积极心态迎接青春期的到来。

教学过程

情境导入，唤醒成长记忆

教师活动：出示教材开篇的情境图——一个小朋友从婴儿时期到幼儿园时期再到小学时期的成长照片组合，提问：“同学们，仔细看看教材中的这幅图，你们发现了什么？图中的小朋友在哪些方面发生了变化？结合自己的经历，说说你觉得自己从出生到现在，发生了哪些变化？”同时邀请学生提前准备自己不同时期的照片，带到课堂上展示。

学生活动：观察教材情境图，展示自己的成长照片，结合生活经验自由发言，如“图中的小朋友长高了、长胖了”“我小时候不会走路，现在会跑会跳了”“我小时候不会写字，现在能写很多字了”“我小时候头发很短，现在头发变长了”。

教师活动：小结引导：“大家都发现了，我们从出生到现在，在外形、能力等很多方面都发生了变化，这就是我们在长大的证据。今天我们就一起来学习《我在长大》，深入探究我们自己的生长变化，看看成长中还藏着哪些秘密。”

设计意图：以教材情境图和学生自身的成长照片为切入点，唤醒学生的成长记忆；通过提问引发学生的表达欲望，让学生直观感知“自己在长大”，自然引出本课核心主题。

探究新知，感知生长变化的多方面体现

外形的生长变化：看得见的变化

教师活动：出示教材中“身高体重生长变化曲线图”，讲解：“请大家对照教材中的曲线图，看看我们的身高和体重在不同年龄段的变化规律。从图中可以看出，我们在婴幼儿时期和青春期身高体重增长较快，小学阶段也在稳步增长。今天我们也来测量一下自己的身高和体重，和教材中的平均数据对比，看看自己的生长情况。”同时讲解教材中的正确测量方法：“测量身高时，要站直，后脑勺、肩膀、臀部、脚后跟贴紧尺子，头部保持正直；测量体重时，要空腹，穿轻便的衣服，站在体重秤中央。”

学生活动：分组按照教材中的测量方法，测量自己的身高和体重，记录数据；对比教材中的平均数据，分析自己的生长情况，如“我的身高比平均数据高一点”“我的体重在平均范围内”；