2025-2026学年苏少版小学音乐四年级下册《热爱地球妈妈 小鸟，请到这里来》教学设计.docxVIP

2025-2026学年苏少版小学音乐四年级下册

《热爱地球妈妈小鸟，请到这里来》教学设计

一、学情分析

四年级学生对“地球妈妈”“环保”等主题有初步的认知和情感认同，积累了一定的抒情类歌曲演唱经验，能初步用饱满的声音表达积极的情感。他们此前接触过二声部演唱的简单片段，对和声的和谐感有初步感知，但在二声部配合中仍易出现音准偏差或节奏错位的问题。对于《热爱地球妈妈》的深情激昂与《小鸟，请到这里来》的欢快亲切，学生能快速区分，但在把握歌曲的情感层次（如《热爱地球妈妈》的深情与坚定）和童真感（如《小鸟，请到这里来》的亲切与热情）上，仍需教师的精准引导。此外，学生在结合歌曲内容进行创意表达时，想象力与表现力有待进一步激发，对“音乐传递环保理念”的理解也需深化。

二、教材分析

本节课内容选自苏少版小学音乐四年级下册第八单元《地球妈妈》，包含《热爱地球妈妈》和《小鸟，请到这里来》两首声乐作品。《热爱地球妈妈》是一首深情激昂的抒情歌曲，采用大调式，结构为二段式，旋律舒展大气，节奏平稳有力，歌词直白表达了对地球妈妈的热爱与保护决心；《小鸟，请到这里来》是一首欢快亲切的儿童歌曲，同样为大调式，结构规整，旋律轻快活泼，节奏紧凑，歌词以对话的形式邀请小鸟来做客，传递出对小动物的喜爱与保护自然的理念。两首歌曲一深情一欢快，从不同角度诠释了“热爱地球、保护自然”的主题，既贴合单元核心，又能让学生在演唱与体验中感受不同风格歌曲的音乐特点，学习二声部演唱技巧，是培养学生核心素养的优质素材。

三、核心素养教学目标

审美感知：通过聆听、演唱与分析，准确感知《热爱地球妈妈》的深情激昂与《小鸟，请到这里来》的欢快亲切，把握两首歌曲的节奏、旋律、情绪及风格特点，建立对环保主题歌曲的审美认知。

艺术表现：能完整、有感情地演唱两首歌曲，准确处理《热爱地球妈妈》中气息的控制与情感的递进，以及《小鸟，请到这里来》中二声部的和谐配合；能结合歌曲风格设计简单的肢体律动或打击乐伴奏，提升演唱表现力。

文化理解：了解两首歌曲的创作背景与主题内涵，知晓音乐如何通过旋律、节奏、歌词传递环保理念，感受音乐与生活、社会的紧密联系，深化对“保护地球、关爱自然”的认知，增强社会责任感。

创意实践：结合对歌曲的理解，尝试为《热爱地球妈妈》设计简单的合唱队形或领唱+齐唱形式，或为《小鸟，请到这里来》添加简单的衬词（如“叽叽喳喳”“欢迎欢迎”），丰富歌曲表现形式，培养创造性思维与艺术表达能力。

四、教学重难点

教学重点：有感情地演唱两首歌曲，精准把握《热爱地球妈妈》的深情激昂与《小鸟，请到这里来》的欢快亲切；初步掌握《小鸟，请到这里来》中二声部的和谐配合；能结合歌曲主题设计简单的演绎形式，传递环保理念。

教学难点：准确演唱《热爱地球妈妈》中延长音与高音乐句，保持气息平稳与声音饱满，实现情感的递进；把握《小鸟，请到这里来》中二声部的音准与节奏，实现和声和谐；理解歌曲的主题内涵，实现“唱”与“情”“理”的融合。

五、教学过程

情境导入，唤醒共鸣

教师播放一段包含地球美景（如森林、海洋、草原）与环境污染（如垃圾遍地、天空灰暗）对比的短视频，搭配轻柔的背景音乐，提问：“同学们，视频里展现了地球妈妈的两种样子，你们更喜欢哪一种？看到被污染的地球，你们有什么感受？我们能为地球妈妈做些什么？”引导学生自由发言，表达对地球妈妈的热爱与保护意愿。

教师小结：“地球妈妈是我们共同的家园，需要我们用心呵护。今天我们就来学习两首赞美地球、呼吁环保的歌曲，用歌声传递对地球妈妈的爱！”板书课题《热爱地球妈妈小鸟，请到这里来》。

初听两首歌曲的片段音频，提问：“这两首歌曲都在传递对地球的爱，但给你的感受一样吗？一首深情激昂，一首欢快亲切，大家能区分开吗？”引导学生初步感知两首歌曲的风格差异。

设计意图：通过对比视频情境铺垫，引发学生对地球妈妈的情感共鸣，深化环保认知；对比初听让学生快速把握两首歌曲的风格差异，集中注意力，激发对本节课内容的学习兴趣。

学唱《热爱地球妈妈》

初听感知，理解主题

播放《热爱地球妈妈》完整版音频，教师范唱，提问：“听完这首歌曲，你们感受到了什么情感？歌曲里唱到了我们要如何对待地球妈妈？（如“给她梳妆，给她穿上漂亮的花褂”“不让风沙把她伤害”）”引导学生感受歌曲的深情激昂，从歌词中提取环保相关的关键信息。

教师补充歌曲背景：“这首《热爱地球妈妈》是一首经典的环保主题歌曲，歌词充满温情与力量，旋律舒展大气，传递出人们对地球妈妈的深深热爱与保护地球的坚定决心。”同时展示与歌词内容相关的插画（如孩子们为地球梳妆、植树造林等），帮助学生理解歌词内涵。

分段学唱，突破难点

播放A段音乐，提问：“这段旋律的速度是快还是慢？旋律线条是平稳还是起伏很大？传递出怎样的情感？（如温柔、深情）”学生回答后，教师小结：“A段