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2025年学校教科处工作总结暨工作计划

2025年，学校教科处以“深化课程改革、赋能教师成长、提升育人质量”为核心目标，围绕“强基础、抓重点、破难点”工作主线，系统推进课程建设、教学改革、教研创新与教师发展，各项工作取得阶段性成效。现将全年工作总结如下，并结合当前问题提出2026年工作计划。

一、2025年工作总结

（一）课程建设：构建“五育融合”课程体系，强化育人载体

本年度聚焦“核心素养导向”的课程开发，以国家课程校本化实施为基础，以校本课程特色化为突破，初步形成“基础+拓展+特需”三级课程框架。

在国家课程实施方面，组织各学科组完成新版课程标准的深度研读，制定《学科核心素养落地指南》，明确“知识-能力-素养”的转化路径。例如，语文学科将“整本书阅读”纳入日常教学，设计“阅读任务单+主题研讨+成果展示”三阶实施模式，全校学生课外阅读量较上年提升40%，在市级“书香校园”评估中获优秀等级。数学学科推行“真实情境问题链”教学，结合校园气象站数据、食堂采购等生活场景设计探究任务，学生解决实际问题的能力显著增强，期末综合测试中“应用类题目”得分率提高12%。

校本课程开发坚持“五育融合”方向，重点推进劳动教育、科学探究、艺术实践三类课程。全年新增校本课程18门，其中劳动教育课程《校园生态小管家》以学校“生态种植园”为基地，组织学生参与植物培育、昆虫观察、堆肥制作等实践，覆盖7-9年级12个班级，学生劳动技能测评优秀率达85%；科学探究课程《身边的物理》《生物实验小达人》结合学科实验与跨学科项目，引导学生完成“自制净水器”“校园植物志”等12个探究项目，3项成果获区级青少年科技创新大赛奖项。针对特殊需求学生，开发《学习策略工作坊》《情绪管理课》等6门支持性课程，通过个案跟踪与动态调整，帮助32名学习困难学生建立学习信心，期中与期末测试成绩平均提升15分。

课程实施保障方面，完善《校本课程管理办法》，建立“申报-评审-实施-评价”全流程机制。通过教师课程开发培训、学生选课指导讲座、家长课程说明会等形式，提升课程实施协同度。全年课程满意度调查显示，学生对校本课程的“兴趣度”“获得感”评分分别为4.7分、4.5分（满分5分），家长满意度达92%。

（二）教学改革：聚焦“课堂提质”关键环节，推动模式创新

以“减负增效”为目标，深化课堂教学改革，重点推进“大单元教学设计”“跨学科主题学习”“精准化作业设计”三项攻坚任务。

大单元教学覆盖所有中考学科，通过“学科组集体备课-骨干教师示范课-全员实践改进”路径，形成“目标统整、任务递进、评价伴随”的实施范式。例如，英语学科以“传统文化传播”为主题设计大单元，整合“节日习俗”“非遗技艺”等内容，通过“资料收集-短剧创编-视频录制”等任务，实现语言能力与文化自信的双提升，相关课例获市级“优质课例”评选一等奖。数学学科以“函数应用”为大单元，串联一次函数、二次函数与反比例函数的实际问题，学生在单元测试中“综合分析题”得分率从62%提升至81%。

跨学科主题学习以“项目式学习（PBL）”为载体，围绕“校园问题解决”“社会热点关注”设计主题。如“校园垃圾分类优化方案”项目，整合数学（数据统计）、科学（垃圾处理原理）、道法（公共责任）、美术（宣传设计）等学科知识，学生通过问卷调查、方案设计、社区推广，最终形成《校园垃圾分类操作指南》，被区教育局选为典型案例推广。全年共开展跨学科项目23个，参与学生860人次，教师反馈“学生的问题意识、协作能力明显增强”。

作业设计改革坚持“分层、弹性、实践性”原则，制定《学科作业设计指导手册》，明确“基础巩固（60%）+能力提升（30%）+拓展实践（10%）”的结构比例。各学科组开发“作业资源库”，收录优质作业案例450个，其中“语文名著阅读思维导图”“物理家庭小实验”“历史时间轴手账”等实践性作业深受学生喜爱。通过“作业公示”“作业时长监控”等机制，全校日均作业时长从90分钟压缩至70分钟，同时作业有效性调查显示，83%的学生认为“作业与学习目标匹配度高”。

（三）教研活动：搭建“分层分类”研修平台，促进专业成长

以“问题导向、成果导向”为原则，优化教研机制，构建“校级统筹-学科主导-教师主体”的三级教研网络。

学科教研突出“深度”，每月固定2次学科工作坊，聚焦“核心素养如何转化为教学目标”“大单元教学中的评价设计”等关键问题，通过“课例观摩+主题研讨+专家点评”形式，推动教研从“经验分享”向“问题解决”升级。全年各学科组开展专题研讨48次，形成《学科核心素养教学目标设计模板》《大单元评价量表》等工具性成果12项，其中3项被推荐至区教研中心。

教师分层培养突出“精准”，针对教龄5年以下的青年教师，实施“青蓝工程2.0”，优化师徒结对机