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2025年学校校园欺凌工作汇报典型材料

2025年，我校始终将校园欺凌防治作为维护教育生态、保障学生身心健康的核心工作，以“预防为先、干预精准、协同共治”为导向，构建“全链条防治、多主体参与、常态化推进”的工作体系，全年未发生恶性欺凌事件，学生矛盾化解率达98%，家长满意度提升至96.7%。现将本年度工作开展情况总结如下：

一、强化机制建设，织密防治责任网

我校坚持“制度管根本、责任促落实”，通过完善组织架构、细化操作标准、健全联动机制，确保防治工作有章可循、责任到人。

一是构建“三级责任体系”。成立由校长任组长、分管德育副校长任副组长的校园欺凌防治领导小组，成员涵盖德育处、安保处、心理发展中心、年级组长及法治副校长，明确“领导小组统筹决策—职能部门组织实施—班级教师一线落实”的三级职责。领导小组每月召开专题会议，分析当月学生矛盾数据，调整重点防范策略；德育处每学期修订《校园欺凌防治工作实施细则》，结合当年3起典型案例，新增“网络社交平台恶意评论”“群体孤立行为”等认定标准，明确“言语侮辱≥3次、肢体推搡造成轻微伤”等量化界定依据，避免“打闹”与“欺凌”混淆。

二是完善“多方联动机制”。与辖区派出所、社区服务中心建立联席会议制度，每季度联合开展校园周边环境整治，重点排查校外聚集、网络约架等隐患；引入专业心理咨询机构，签订“心理干预合作协议”，为受欺凌学生提供免费长期辅导；建立家长委员会参与机制，选拔12名热心家长担任“校园观察员”，参与课间巡查、家长培训等工作，全年收集家长建议47条，采纳并落实29条。

三是健全“动态考核制度”。将欺凌防治纳入教师年度考核（占比5%），明确“瞒报事件扣3分、处置不当扣2分”的细则；将班级欺凌事件发生率与班主任津贴挂钩，全年3个班级因零事件获额外奖励；把学生行为表现纳入综合素质评价，对实施欺凌且拒不改正的学生，取消当年评优资格，本年度共3名学生因此暂缓“三好学生”评选。

二、深化预防教育，筑牢思想防线

我校坚持“教育在前、预防为主”，通过课程渗透、活动引导、文化浸润，培育学生“友善相处、拒绝欺凌”的意识，从源头减少矛盾滋生。

一是推进课程化教育。将防欺凌内容融入道德与法治、心理健康等学科，每学期设置4节专题课，开发校本教材《成长路上共守护》，包含“识别欺凌信号”“如何求助”“同理心培养”等模块。例如，心理健康课采用“情景模拟+小组讨论”形式，让学生扮演“被欺凌者”“旁观者”“欺凌者”，通过互换角色体会不同感受；道德与法治课结合《未成年人保护法》，分析欺凌行为的法律后果，全年覆盖1200余名学生。

二是开展主题化活动。以“友善校园”为主题，组织“五个一”系列活动：一次情景剧比赛（全校24个班级自编自演防欺凌故事）、一组漫画征集（评选出30幅优秀作品在走廊展示）、一场“我是守护者”演讲（20名学生分享帮助同学的经历）、一轮“同桌契约”签订（每对同桌约定“不嘲笑、不攻击、共进步”）、一批“友善之星”评选（每班推荐1名践行友善行为的学生）。其中，初二（3）班创作的情景剧《被忽略的角落》，真实还原了“因成绩差异引发的语言欺凌”，引发师生热烈讨论，相关视频在家长群转发量超500次。

三是强化家长教育。每学期举办2场“家长课堂”，邀请心理专家、法治副校长讲解欺凌的隐蔽性（如“起侮辱性绰号”“故意孤立”）及正确应对方式，避免家长“认为孩子打闹是小事”或“过度干预激化矛盾”。2025年3月，针对“家长因孩子被欺负上门理论”事件，开展“如何理性处理学生矛盾”专题培训，指导家长通过“收集证据—联系班主任—共同协商”的规范流程解决问题；建立家长联络群，每日推送1条防欺凌知识，全年发布182条，家长参与学习率达95%。

三、细化监测干预，提升处置效能

我校建立“早发现、快响应、暖帮扶”的全流程干预机制，确保欺凌行为在萌芽阶段被阻断，受伤害学生得到及时救助。

一是建立“三维监测网络”。

——“学生信息员”监测：每班选拔2-3名责任心强、观察力敏锐的学生担任信息员，经德育处培训后，重点关注“情绪突然低落”“物品频繁丢失”“逃避集体活动”等异常信号，每周向班主任提交书面报告。2025年，信息员共上报有效线索17条，其中12条涉及潜在欺凌风险，均在3日内妥善处理。

——“心理预警”监测：心理教师通过日常咨询、心理测评（使用PHQ-9抑郁量表、GAD-7焦虑量表），建立学生心理动态档案，对筛查出的126名高敏感学生（占比10.5%），实行“一人一档”跟踪，每两周进行一次面谈，发现因家庭变故、同伴矛盾等可能引发欺凌或被欺凌的情况，及时介入疏导。

——“网格化巡查”监测：由安保人员、教师、家长志愿者组成20人巡查队，分3组覆盖课间、午休、放学后等重点时段，对教学楼转角、