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部编版一下《要下雨了》教案

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部编版一下《要下雨了》教案

一、课题基本信息

（一）教材版本：部编版小学语文一年级下册

（二）所属单元：第六单元自然现象

（三）课题名称：要下雨了

（四）课时安排：共2课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

一年级学生已掌握约300个常用汉字，能够借助拼音阅读简单短文。在前一单元已学习过《春夏秋冬》等描写自然现象的课文，对天气变化有初步感知。约60%学生能说出燕子低飞蚂蚁搬家等生活常识，但对这些现象与下雨的因果关系缺乏系统认知。

（二）认知特点分析

该年龄段学生以具体形象思维为主，注意力集中时间约15-20分钟。对动物行为、自然现象充满好奇，但观察的细致度和逻辑推理能力较弱。喜欢角色扮演、动手操作等体验式学习，在小组合作中易受同伴影响。

（三）可能遇到的困难预测

1.对闷热潮湿等抽象词语的理解困难

2.难以准确提取文中三种动物预示下雨的不同行为

3.复述课文时容易遗漏关键连接词如因为...所以...

（四）应对策略预设

1.采用实物演示（湿毛巾体验潮湿）

2.设计动物头饰角色扮演活动

3.提供句式支架：我看见___，知道要下雨了，因为___

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.认识腰、坡、伸等12个生字，会写吗、吧等7个生字

2.正确朗读课文，注意疑问句和感叹句的语气

3.理解燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家与下雨的关系

（二）自主发展目标

1.通过观察插图，培养图文对应理解能力

2.学习用因为...所以...的句式说明自然现象

3.养成观察生活、提问探究的学习习惯

（三）社会参与目标

1.小组合作完成天气现象观察记录表

2.分享自己发现的生活中的下雨征兆

3.制作简易天气提示牌服务社区

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

1.识字写字教学

2.三种动物行为与天气变化的因果关系

（二）教学难点

1.潮湿闷热等抽象词语的理解

2.完整表述现象与原因的逻辑关系

（三）突破策略

1.字理识字：用氵旁归类法教学潮湿

2.实验观察：用密封瓶模拟闷热环境

3.思维可视化：用双气泡图对比三种动物行为

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（含课文动画、雷雨声效）

2.动物头饰（燕子、小鱼、蚂蚁）

3.密封玻璃瓶、温湿度计

4.生字磁贴与田字格板

（二）学生准备

1.预习课文并圈画不理解的词语

2.收集关于下雨前兆的童谣

3.带彩色笔和图画本

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（8分钟）

播放雷雨声效，展示阴云密布的图片：同学们听到这个声音有什么感觉？出示被淋湿的小兔子玩偶：小兔为什么全身湿漉漉的？引出课题后，让学生摸潮湿的毛巾，对比干毛巾理解潮湿。接着出示密封瓶里的小纸人：为什么小纸人看起来不舒服？引导学生说出闷热。

（二）探究新知，建构概念（22分钟）

1.初读感知：教师范读后，学生用波浪线画出动物说的话（5分钟）

2.精读理解：分组研读三种动物的段落，用表格整理谁-做什么-为什么（10分钟）

3.字词教学：通过伸腰动作演示理解伸，用山坡图片识记坡（7分钟）

（三）巩固练习，分层提升（12分钟）

1.基础层：选词填空（潮湿、闷热、伸腰）

2.提高层：用头饰表演动物对话

3.拓展层：补充蜘蛛收网等新下雨征兆

（四）课堂小结，梳理提升（8分钟）

师生合作完成板书思维导图，齐读改编的儿歌：燕子低飞要下雨，小鱼透气要下雨...

七、学习活动设计

（一）活动一：气象小侦探

分发给每组放大镜和记录表，观察教室鱼缸里的鱼和窗外的云，记录可能的下雨征兆。

（二）活动二：角色配音师

观看无声动画片段，小组为燕子、小鱼、蚂蚁配音，要求用课文原句并配上恰当语气。

（三）活动三：天气警报站

根据教师提供的湿度计数据，用不同颜色手势表示下雨可能性（红-很可能，黄-可能，绿-unlikely）。

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面问题

1.课文中哪几种动物知道要下雨了？

2.小鱼为什么要游到水面上来？

3.潮湿的反义词是什么？

（二）应用分析层面问题

4.如果看到蚂蚁往高处搬家，我们应该怎么做？

5.为什么燕子下雨前要飞得低？

6.除了课文中的，你还知道哪些下雨前的现象？

（三）评价创造层面问题

7.你觉得这三种动物谁预报天气最准确？为什么？

8.如果让你设计一个下雨警报器，你会用什么动物来帮忙？

九、板书设计

（一）主体结构

左侧竖排课文关键词，中间用乌云简笔画连接三种动物图标，右侧呈现现象-原因对照表。

（二）关键内容

用不同颜色粉笔区分：蓝色写动物行为（低飞、透气），红色写原因