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部编版三上《一块奶酪》教案

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部编版三上《一块奶酪》教案

一、课题基本信息

（一）教材版本：部编版小学语文三年级上册

（二）所属单元：第三单元

（三）课题名称：《一块奶酪》

（四）课时安排：共1课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

三年级学生已经具备独立阅读300字左右短文的能力，能够初步理解记叙文的六要素。在前两单元学习中，学生接触过《小狗学叫》《胡萝卜先生的长胡子》等童话故事，对拟人化写作手法有基本认知。约85%的学生能准确找出文章中的时间、地点、人物等基本信息。

（二）认知特点分析

这个年龄段的学生形象思维占主导，对动物题材的童话故事兴趣浓厚。注意力集中时间约15-20分钟，喜欢角色扮演和互动性强的学习活动。在小组合作中，约60%的学生能主动表达观点，但需要教师引导才能进行深度思考。

（三）可能遇到的困难预测

部分学生可能难以理解蚂蚁队长以身作则的行为动机，对纪律与关爱的辩证关系认识模糊。在语言表达方面，描述心理活动的词汇积累不足，复述故事时容易遗漏细节描写。

（四）应对策略预设

采用实物演示法展示奶酪的诱惑力，通过对比朗读体会角色心理变化。设计小小审判官活动，让学生代入不同角色进行辩论。提供心情温度计学习单，帮助学生具象化理解人物情感变化。

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.认识诱、禁等8个生字，会写奶、始等6个生字

2.正确流利朗读课文，能用自己的话复述故事主要内容

3.积累七上八下、争先恐后等成语

（二）自主发展目标

1.通过角色扮演发展共情能力，理解不同角色的立场

2.学习用首先...然后...最后...的句式有序表达观点

3.培养遇到诱惑时的自我控制意识

（三）社会参与目标

1.体会团队协作中规则与关怀的平衡

2.初步建立领导者的责任概念

3.在小组讨论中学会倾听和补充他人观点

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

理解蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程，掌握通过动作描写体会人物内心的阅读方法。

（二）教学难点

领悟纪律面前人人平等的管理智慧，理解领导者以身作则的意义。

（三）突破策略

1.实物体验法：用真实奶酪让学生感受诱惑力

2.心理坐标轴：绘制蚂蚁队长的情绪波动曲线

3.两难情境卡：创设类似的管理困境进行模拟决策

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.课文放大插图（含蚂蚁搬运奶酪场景）

2.小块奶酪实物（需确认无过敏源）

3.角色头饰（队长、小蚂蚁若干）

4.多媒体课件（含蚂蚁巢穴结构视频）

（二）学生准备

1.预习课文并圈画不理解的字词

2.收集关于蚂蚁生活习性的资料

3.准备彩色笔和A4纸各一张

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（6分钟）

教师出示密封的奶酪盒：听到这个声音吗？这是老师昨天在厨房发现的宝贝。缓缓打开盒子让香气飘出，观察学生反应。接着提问：如果你是一周没吃饭的小蚂蚁，闻到这个味道会怎么做？引出课题并板书。随机请3名学生用鼻子闻奶酪但不允许触碰，询问他们的心理感受。

（二）探究新知，建构概念（22分钟）

1.初读感知（8分钟）：学生自由朗读后，用奶酪探测器游戏（标出文中所有提到奶酪的句子）。教师用板贴展示蚂蚁搬运路线图，重点指导拽、跺等动词的表演式朗读。

2.精读品析（10分钟）：聚焦第4-6自然段，分组完成心理透视镜表格，填写蚂蚁队长看到奶酪时的想法、决定和行动。教师示范用不同语气朗读丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。

3.难点突破（4分钟）：播放《动物世界》蚂蚁群体生活片段，讨论如果没有纪律，蚁群会变成什么样。引导学生对比课文结尾与自己预想的差异。

（三）巩固练习，分层提升（10分钟）

1.基础层：完成课后习题二，用直线连接描写动作的词语

2.提高层：小组合作改编故事结局，要求包含两个新成语

3.拓展层：设计蚂蚁公约，用条款形式写出三条搬运纪律

（四）课堂小结，梳理提升（7分钟）

学生用奶酪拼图形式总结收获（每人写一个关键词贴到黑板奶酪图上）。教师提炼诱惑-挣扎-自律的心路历程，齐读纪律是块硬奶酪，咬咬牙才能品出甜的格言。布置分层观察作业：记录一件自己抵抗诱惑的事例。

七、学习活动设计

（一）活动一：奶酪诱惑实验室

学生两人一组，一人扮演蚂蚁队长手持奶酪，另一人记录其面部表情变化。通过真实体验理解文中七上八下等心理描写。

（二）活动二：蚂蚁法庭辩论会

正方观点队长应该吃掉奶酪，反方观点必须遵守纪律。每组派代表陈述时，需引用课文具体语句作为证据。

（三）活动三：蚁群管理模拟战

用积木搭建食物储藏室，学生分组设计搬运方案。评选最佳方案的标准包括：效率、公平性、应急措施。

八、