苏教版六下_正比例反比例_教案.docxVIP

苏教版六下《正比例反比例》教案

第PAGE页

苏教版六下《正比例反比例》教案

一、课题基本信息

（一）教材版本：苏教版

（二）所属单元：第六单元

（三）课题名称：正比例反比例

（四）课时安排：共2课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

学生已经掌握了比和比例的基本概念，能够进行简单的比例计算，具备绘制简单统计图表的能力。在五年级时学习过路程、速度、时间的关系，为理解变量间的依存关系打下基础。约75%的学生能正确判断两种量是否成比例关系，但对变化规律的本质理解不够深入。

（二）认知特点分析

六年级学生正处于具体运算向形式运算过渡阶段，抽象思维能力正在发展。通过前期教学观察发现，学生更易理解直观的表格和图像呈现方式，但对抽象的函数关系式理解存在困难。约30%的优等生能自主发现规律，中等生需要教师引导，后进生需要具体实例支撑。

（三）可能遇到的困难预测

1.混淆正比例与反比例的变化特征

2.难以从具体情境中抽象出比例关系

3.判断比例关系时忽略比值一定或乘积一定的关键条件

4.绘制比例图像时出现刻度不准确的问题

（四）应对策略预设

采用情境-操作-建模的教学路径：通过购买文具的生活实例建立直观感知，设计小组实验记录数据变化，利用坐标纸绘制图像强化理解。针对易错点设计对比辨析活动，用不同颜色标注关键条件。

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.理解正比例和反比例的意义，掌握判断方法

2.能用字母表示正比例关系y/x=k（k≠0）和反比例关系xy=k（k≠0）

3.能根据数据绘制简单的正比例图像

（二）自主发展目标

1.通过实验探究发展数据分析能力

2.经历从具体到抽象的数学建模过程

3.培养用数学语言表达现实问题的能力

（三）社会参与目标

1.在小组合作中学会倾听与表达

2.运用比例知识解决生活中的采购、配比问题

3.认识比例关系在工程测量、经济决策中的应用价值

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

正比例和反比例概念的建立及判断方法

（二）教学难点

1.理解相关联的量与定量关系的内在联系

2.区分正比例与反比例的本质差异

（三）突破策略

1.双案例对比法：同步呈现正反比例典型案例

2.动态演示：利用几何画板展示变化过程

3.错例诊断：分析典型错误判断案例

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.教学课件（含动画演示）

2.实验记录表（每小组3份）

3.坐标纸、彩色粉笔

4.实物教具：弹簧秤与砝码套装

（二）学生准备

1.直尺、铅笔、彩色笔

2.课前调查家庭用水量与水费关系

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（7分钟）

创设文具店采购情境：出示中性笔单价2元，总价随数量变化的表格。引导学生观察：

1.数量变化时总价如何变化？

2.计算每组数据的比值有什么发现？

3.如果用x表示数量，y表示总价，能写出什么关系式？

通过计算器现场验证不同组数据的比值，引出正比例概念。

（二）探究新知，建构概念（23分钟）

活动一：弹簧实验（8分钟）

分组测量不同砝码重量下弹簧伸长长度，记录数据并计算比值。发现特殊现象：当砝码超过一定重量时，比值不再恒定，由此强调在一定范围内的前提条件。

活动二：工程问题对比（10分钟）

出示两组案例：

案例1：工人人数与完工时间（总工作量固定）

案例2：工作效率与工作时间（工作总量固定）

通过计算乘积发现反比例特征，用表格和关系式对比呈现差异。

（三）巩固练习，分层提升（11分钟）

基础层：判断教材P62第1题各题是否成比例

提高层：根据关系式y=8/x判断x与y的关系

拓展层：设计一个反比例的生活实例

（四）课堂小结，梳理提升（6分钟）

学生用思维导图归纳要点，教师强调判断三步骤：找变量→明关系→定条件。展示学生绘制的优秀图像案例。

七、学习活动设计

（一）活动一：弹簧探秘

小组合作完成6组砝码测量，记录数据并绘制折线图，分析图像特征。

（二）活动二：生活侦探

寻找教室里的比例关系，如窗户面积与光照强度的关系。

（三）活动三：错例会诊

分析预设的典型错误判断案例，小组讨论修正方案。

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面问题

1.正比例关系中的比值表示什么实际意义？

2.反比例图像为什么是曲线？

（二）应用分析层面问题

3.为什么购买商品时单价×数量=总价不是反比例？

4.如果y与x的平方成正比例，该怎么表示？

5.长方形的长和宽成反比例吗？为什么？

（三）评价创造层面问题

6.你能设计实验验证三角形高与面积的关系吗？

7.如果正比例图像不过原点，可能是什么原因？

8.如何用比例知识解释物以稀为贵？

九、板书设计