2.7 华夏意匠——中国传统建筑与园林艺术 教学设计 高中美术人教版 (2019) 必修美术鉴赏.docxVIP

教学设计

人教版（2019）高一年级美术必修美术鉴赏

2.7《华夏意匠——中国传统建筑与园林艺术》

一、教学目标

1.知识与技能目标：学生能准确阐述中国传统建筑框架式木结构、建筑群组合、单体外形及装饰色彩四大核心特点；识别和玺彩画、旋子彩画、苏式彩画等不同类型装饰，并说明其应用场景。

2.过程与方法目标：通过案例分析、小组探究、实地考察模拟等活动，提升图像识读与美术鉴赏能力，学会从结构、功能、文化等多维度分析传统建筑。

3.情感态度与价值观目标：感受传统建筑中蕴含的工匠精神与文化内涵，增强民族文化自信，激发传承与保护传统建筑文化的意识。

二、教材分析

本课是人教版高中美术（必修）《美术鉴赏》第7课，聚焦中国传统建筑与园林艺术。教材以结构、布局、外形、装饰色彩为线索，结合故宫、应县木塔等经典案例，展现传统建筑科学性与艺术性。内容承上启下，既深化对艺术与文化关系的理解，又为后续园林艺术鉴赏奠定基础，是培养文化理解素养的重要载体。

三、学情分析

高中学生对传统建筑有一定感性认知，但缺乏系统理论分析能力。学生对具象案例兴趣浓厚，但对抽象文化内涵理解较浅。部分学生动手实践与合作探究能力较强，然而也有部分学生参与课堂互动积极性不高。教学中需以直观素材激发兴趣，通过多样化活动引导学生深入探究，提升综合素养。

四、教学内容、过程和方法

（一）导入新课（3分钟）

1.播放视频：《古建筑的构件之美》

2.提问互动：“视频中哪些建筑元素最吸引你？这些元素有何独特之处？”引导学生自由发言，引出课题《华夏意匠——中国传统建筑与园林艺术》。

教学方法：情境导入法、提问法

讲授新课（18分钟）

探究与发现1：应县木塔为什么能屹立不倒？

学生讨论：

教师小结后，播放《应县木塔》视频，承上启下，激发学生对中国传统建筑的学习兴趣。

一．中国传统建筑的特点

（一）巧妙而科学的框架式木结构

播放《斗拱》视频，学生初步了解基础知识。

展示模型：展示榫卯、斗拱结构实物模型，引导学生观察拼接方式。

案例分析：以应县木塔为例，讲解木结构如何抗震，提问“榫卯和斗拱在木塔稳固中起到什么作用？”组织小组讨论，每组推选代表发言。

教学方法：直观演示法、小组讨论法

（二）富于节奏感的建筑群组合

探究与发现2：

1.对比故宫与北京四合院平面图两者布局差异，总结“中轴线对称”“院落组合”特点。

2.结合封建社会等级制度，分析故宫布局如何体现“居中为尊”思想，四合院布局如何契合宗法礼教制度。

对比分析：展示故宫平面图与北京四合院平面图，对比两者布局差异，引导学生总结“中轴线对称”“院落组合”特点。

文化解读：结合封建社会等级制度，分析故宫布局如何体现“居中为尊”思想，四合院布局如何契合宗法礼教制度。

教学方法：对比分析法、讲授法、小组讨论法

（三）简洁美观的单体建筑外形

图片展示：展示庑殿顶、歇山顶、悬山顶等不同屋顶样式图片，让学生观察差异，填写屋顶样式与等级、用途对应表格。

教学方法：图片展示法、任务驱动法、小组讨论法

探究与发现3：

简明美观的单体建筑外形，屋檐“如翚斯飞”，它是如何体现的？

（四）匠心独运的建筑装饰色彩

教师设疑：

1.木构件上绘画最初缘由？

2.在封建社会里，人们对色彩的应用有什么讲究？

色彩分类：展示宫殿、官邸、民居建筑图片，让学生观察色彩差异，总结封建社会色彩等级规定。

彩画辨识：展示和玺彩画、旋子彩画、苏式彩画局部图片，开展“彩画类型猜猜看”游戏，学生抢答并说明判断依据。

探究与发现4：

在房屋的主体部分，即阳光经常照射的部分，中国古代的匠师通常用什么颜色装饰？而在房檐下的阴影部分，通常用什么颜色？为什么要这样运用颜色？

教学方法：游戏教学法、观察法、小组讨论法

（三）课堂练习（10分钟）

1.布置任务：提供一组未标注信息的传统建筑图片，学生任选一张，从本课所学四个方面（结构、布局、外形、装饰色彩）撰写200字左右鉴赏短文。

2.教师指导：巡视指导，提醒学生运用专业术语，关注细节，如屋顶样式、彩画图案等。

教学方法：实践练习法

（四）展示评价（5分钟）

1.学生展示：邀请2-3名学生展示鉴赏短文，投影对应建筑图片。

2.多元评价：采用学生自评、互评与教师点评相结合方式。从内容准确性、语言流畅性、观点独特性等维度评价，重点表扬有创新见解的学生。

教学方法：展示评价法

（五）课堂小结（2分钟）

1.知识回顾：师生共同梳理中国传统建筑四大特点，强调其文化内涵与艺术价值。

2.情感升华：呼吁学生关注身边传统建筑，做文化传承的参与者。

教学方法：总结归纳法

（六）课后练习（1分钟）

1.实地考察本地传统建筑（如古民居、祠堂），拍摄照片并制作图文并茂的考察报告。

2.选择一座感兴趣的传统建筑，绘制其结构或装饰局部手绘图。