4.2 万以内的加法（2） 教案 人教版数学二年级下册.docxVIP

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第2课时万以内的加法（2）

教学内容

人教版教材二年级下册第65页例2。

内容简析

本课时以某湿地野生植物和野生动物种类的实际情境引入，提出“该湿地的野生植物和野生动物共有多少种”的问题，引出加法算式445+298，接着展示列竖式计算的过程，并强调连续进位情况。之后直接提出“验算”，引导学生思考并介绍交换加数位置再算一遍的验算方法。然后通过计算“6432+1595”进一步强化连续进位的方法，为后续学习更复杂的计算奠定基础。

教学目标

1.学生能够理解万以内数连续进位加法的算理，掌握计算方法，正确进行计算并能熟练运用验算方法检验结果。

2.通过经历探索连续进位加法计算方法的过程，培养学生的迁移类推能力、运算能力和逻辑思维能力；在验算过程中养成严谨的学习习惯，提高解决问题的能力。

3.让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真细心的学习态度。

教学重难点

1.掌握万以内数连续进位加法的计算方法，能正确进行计算；学会用交换加数位置的方法进行验算。

2.理解连续进位的算理，即哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1，在计算前一位时不要忘记加上进上来的1。

教法与学法

1.教师采用情境教学法、直观演示法、问题引导法。通过创设湿地动植物种类统计的生活情境引入课题，激发学生的学习兴趣；引导学生自主探究、合作交流，再通过分步演示、关键讲解、小组研讨突破连续进位的算理理解；通过层层递进的问题引导学生自主探究计算方法和验算方法。利用多媒体课件辅助教学，助力突破重难点。

2.学生在教师的引导下，通过自主尝试竖式计算、小组合作研讨连续进位算理、完成基础与拓展分层练习、运用交换加数法验算反思的方法，逐步掌握万以内加法连续进位的计算技能与核心算理。

承前启后链

学习：三位数加法（连续进位）及其验算延学：更复杂的整数加法运算以及解决实际问题

学习：三位数加法（连续进位）及其验算

延学：更复杂的整数加法运算以及解决实际问题

复习：三位数加法（不连续进位）

教学过程

一、情景创设,导入课题

预设1：复习旧知导入

师：上节课,我们学习了不连续进位的加法，谁能说说计算时要注意什么？

生1：相同数位对齐，从个位加起。

生2：相加时，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。

师：非常好！接下来我们用两道题检验大家的掌握情况，请看：473+81和543+427（课件展示）。请两名同学上台板演，其他同学任选一道在练习本上计算。

（学生计算后）板演同学请详细讲解每一步的计算过程，重点说明进位的处理方式。

师：（待学生讲解后）大家对这两道题的计算很准确，说明对不连续进位加法已经掌握扎实。今天我们将进一步探究三位数连续进位加法的计算方法与验算技巧。

（板书课题：万以内的加法（2））

【设计意图】通过复习不连续进位加法的规则并实践检验，实现旧知到连续进位加法新知的逻辑递进，精准巩固基础且明确探究方向。

预设2：生活情境导入

师：同学们，周末咱们班组织了“校园义卖”活动，第一组卖文具收入158元，第二组卖书

籍收入243元。要算这两组一共收入多少元，谁来列算式？

生：158+243！

师：非常好，请一名同学上台板演，边计算边给大家讲讲每一步是怎么算的，其他同学在练习本上同步计算。

学生板演并讲解：个位8+3=11，向十位进1，个位写1；十位5+4+1=10，向百位进1，十位写0；百位1+2+1=4，百位写4，所以结果是401。

师：讲解得很清晰，大家对这种加法的计算方法掌握得很扎实。那再看一个情况，第三组卖手工艺品收入365元，现在要算第一组和第三组一共收入多少元，算式是什么？

生：158+365！

师：大家用竖式算一算，算的时候和刚才的158+243对比，有什么不一样的地方？

（学生计算后）

生：刚才十位加完是10，这次十位5+6+1=12，也要向百位进1，是连续进位！

师：观察得真仔细！这种需要“连续进位”的加法就是咱们今天要重点学习的内容，咱们一起探究它的计算方法，保证大家以后遇到这类题都能算得又对又快。

（板书课题：万以内的加法（2））

【设计意图】通过校园义卖的生活情境，先巩固不连续进位加法的计算方法，再通过对比自然引出连续进位加法的探究，实现知识的递进迁移并激发学习兴趣。

二、师生合作，探究新知

1.自主审题，明确条件与问题

师：请大家仔细阅读教材第65页的例题（或课件出示题目）。某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

师：题中告诉了我们哪些信息？要解决的问题是什么？

（学生独立阅读题目，同桌之间互相交流）

师：谁愿意来分享