4.7.2 免疫与免疫规划 教学设计（2025-2026学年人教版生物八年级上册） (3).docxVIP

4.7.2免疫与免疫规划教学设计（2025-2026学年人教版生物八年级上册）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版八年级上册“人体的稳态与调节”单元，是在学生已经了解人体消化系统、呼吸系统、循环系统等基础生理结构与功能后的延伸学习，聚焦人体的防御功能。教材以“免疫是人体的保护屏障”为核心主线，先阐述免疫的基本概念与免疫系统的组成，再区分非特异性免疫与特异性免疫的差异，最终落脚到免疫规划的现实意义与应用价值，形成“结构—功能—应用”的认知逻辑链。

从新课标要求来看，本节内容承载着培养学生“生命观念”中稳态与平衡观念的任务，同时引导学生关注健康生活，落实“健康行为”的核心素养目标。教材选取了贴近学生生活的实例，如感冒康复、疫苗接种等，为构建“教-学-评”一体化教学模式提供了丰富素材，既能帮助学生理解抽象的免疫原理，又能让学生体会生物学知识与现实生活的紧密联系，符合八年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确说出免疫系统的组成及各组成部分的主要功能；能清晰区分非特异性免疫与特异性免疫的概念、特点及常见实例；能明确免疫规划的定义及核心意义。

（二）应用实践

能结合具体生活实例，准确判断免疫类型（如皮肤屏障作用、疫苗接种后的免疫反应等）；能解释疫苗接种预防传染病的基本原理；能规范完成“免疫类型辨析”的课堂探究活动，主动参与小组讨论并梳理总结结论。

（三）迁移创新

能针对家人或社区居民的疫苗接种情况，提出合理的免疫规划建议；能结合当前常见传染病（如流感、水痘等）的防控现状，分析免疫规划在公共卫生防护中的重要作用；能树立“科学接种疫苗，守护自身健康”的意识，并向身边人传递免疫相关的健康知识。

三、重点难点

（一）教学重点

免疫系统的组成及功能；非特异性免疫与特异性免疫的区别与联系；免疫规划的意义及常见疫苗的作用。

（二）教学难点

特异性免疫的作用机制（抗原与抗体的相互作用）；疫苗接种与特异性免疫的关联；将免疫知识迁移应用到实际生活中的健康防护建议制定。

四、课堂导入

采用生活情境设问导入：“同学们，大家有没有过这样的经历——感冒后不用特意吃药，过几天就自己好了？还有小时候，爸爸妈妈会带我们去医院打各种预防针，说是能预防生病。大家有没有想过，为什么身体能自己战胜感冒？预防针又为什么能帮我们预防疾病呢？这些现象背后，都藏着人体‘防御部队’的秘密，今天我们就一起来探索这个秘密——走进免疫与免疫规划的世界。”

通过贴近学生生活的两个常见现象设问，引发学生的认知困惑与探究兴趣，自然过渡到本节核心内容的学习，同时为后续知识点的讲解埋下伏笔。

五、探究新知

本环节以“教-学-评”一体化为核心，拆分三个递进式探究任务，每个任务均包含“教师引导教学—学生自主探究—多元评价反馈”三个环节。

（一）探究任务一：认识人体的“防御部队”——免疫系统的组成与功能

教师引导教学：展示人体免疫系统组成示意图，结合动画演示，讲解免疫系统由免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质三部分组成。重点说明免疫器官（如胸腺、淋巴结、脾脏等）是免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所；免疫细胞（如淋巴细胞、吞噬细胞等）是发挥免疫作用的核心细胞；免疫活性物质（如抗体、溶菌酶等）是辅助免疫细胞发挥作用的物质。结合实例讲解各部分功能，如淋巴结能过滤病原体，吞噬细胞能吞噬消灭侵入人体的病菌。

学生自主探究：分组观察免疫系统组成示意图，结合教材文字，梳理各组成部分的名称及功能，完成“免疫系统组成梳理表”（教师提供空白表格，包含组成类别、具体结构、主要功能三列）。

多元评价反馈：随机抽取2-3个小组展示梳理表，教师针对梳理过程中出现的错误（如混淆免疫器官与免疫细胞）进行纠正；通过提问“如果淋巴结肿大，可能是什么原因？”引导学生结合功能进行分析，评价学生对功能的理解程度。

（二）探究任务二：区分“防御部队”的两种作战方式——非特异性免疫与特异性免疫

教师引导教学：先提出问题“人体面对不同的病原体，防御方式都一样吗？”，再结合实例对比讲解两种免疫类型。以皮肤阻挡病菌侵入、呼吸道黏膜分泌黏液黏附病菌为例，讲解非特异性免疫的特点——生来就有、不针对某一种特定病原体、作用范围广；以接种麻疹疫苗后能预防麻疹为例，讲解特异性免疫的特点——后天形成、只针对某一种特定病原体、作用具有特异性。重点借助动画演示特异性免疫的作用过程：病原体（抗原）侵入人体后，刺激淋巴细胞产生抗体，抗体与抗原结合形成沉淀或细胞集团，最终被吞噬细胞吞噬消灭，强调抗原与抗体的特异性结合关系。

学生自主探究：分组完成“免疫类型辨析任务”，教师提供一系列生活实例（如皮肤划伤后结痂、被狗咬伤后接种狂犬疫苗、唾液中的溶菌酶杀死细菌、患过水痘后不再患水痘等），小组讨论并判断每个实例属于哪种免疫类型，说明判断依据，填写辨析