第14课 编码的规则制订 教学设计（四年级上册 信息技术 浙教版）.docxVIP

第14课编码的规则制订教学设计（四年级上册信息技术浙教版）

教材分析

本节课是浙教版四年级上册信息技术课程的重点内容，隶属于“数据与编码”核心模块，承接前序“认识简单编码”的学习，是对编码认知的深化与应用，同时为后续学习复杂编码、数据整理等内容奠定基础，在整个信息技术知识体系中起到承上启下的关键作用。教材立足四年级学生的认知发展规律，以“生活情境”为载体，避开抽象理论灌输，侧重引导学生通过观察、探究、实践，理解编码规则的核心意义，掌握制订简单编码规则的方法，契合新课标中“以学生发展为本，注重实践与创新”的信息技术教学理念。

教材内容贴合四年级学生的生活实际，选取校园学号、图书编号、班级座位号等学生熟悉的编码实例，引导学生发现编码中的规律，进而尝试自主制订编码规则，既兼顾了知识的逻辑性，又注重培养学生的信息素养、逻辑思维和动手实践能力，符合小学生“从具体到抽象、从感知到应用”的认知特点，便于教师开展“教-学-评”一体化教学，落实核心素养培养目标。

教学目标

学习理解

感知生活中编码的普遍性，明确编码规则的核心作用，理解编码规则应具备的三个核心要素（唯一性、简洁性、规范性），能准确区分符合规则与不符合规则的编码实例，知晓编码规则与应用场景的关联，建立“编码需有规则、规则服务于需求”的基本认知。

应用实践

能结合具体生活场景（如班级学号、小组编号、物品分类编码等），梳理编码需求，遵循编码规则的核心要素，分步制订简单的编码规则；能根据制订的规则，完成简单的编码编写与验证，能对他人制订的编码规则进行简单的评判与修改，提升动手实践和逻辑梳理能力。

迁移创新

能结合校园、家庭等生活场景，主动发现编码规则的应用需求，灵活调整编码规则，优化编码方案；能将编码规则的制订方法迁移到其他简单的数据整理场景中，尝试用编码解决生活中的简单问题，培养创新意识和知识迁移能力，体会信息技术与生活的紧密联系。

重点难点

教学重点

编码规则的三个核心要素（唯一性、简洁性、规范性）的理解与掌握；制订简单编码规则的基本步骤与方法；能根据具体场景，编写符合规则的编码。

教学难点

理解编码规则中“唯一性”的本质的意义，能在制订规则时规避重复编码；能结合不同应用场景，灵活平衡编码的“简洁性”与“规范性”，避免编码过于繁琐或过于简略；能对编码规则进行合理优化，实现“规则适配需求”的核心目标。

课堂导入

课前准备：收集学生熟悉的编码实例（校园学号卡片、图书角图书编号标签、文具分类编码贴纸、邮政编码图片），制作简易PPT，包含不同编码的实物照片和对应的问题。

导入过程：上课伊始，出示PPT中的编码实例，提问引导：“同学们，每天我们进校园，老师会通过学号点名；去图书角借书，管理员会根据图书编号快速找到图书；就连我们的文具，也能通过简单的编码分类摆放。这些数字、字母组成的编码，为什么能帮我们解决这么多问题？如果学号有重复，会出现什么情况？如果图书编号乱七八糟，我们还能快速找到想要的书吗？”引导学生自由发言，分享自己的发现和疑问。

待学生发言结束，小结导入：“看来，编码并不是随便编的数字或字母，它背后有一套固定的‘规矩’，这套‘规矩’就是我们今天要学习的内容——编码的规则制订。学会制订编码规则，我们就能编出实用、好用的编码，让编码真正帮我们整理信息、解决问题。”板书导入主题，自然过渡到探究新知环节，同时通过生活化的问题，激发学生的探究兴趣，初步感知编码规则的重要性。

探究新知

本环节围绕三个核心知识点展开，采用“观察—对比—探究—实践—评价”的流程，落实“教-学-评”一体化，拆分3个梯度任务，引导学生逐步理解知识点、掌握方法，贴合学生认知规律。

任务一：感知编码规则的核心要素——唯一性

教师活动：出示两组学号实例（第一组：学号1、2、3、4、5，无重复；第二组：学号1、2、2、3、4，有重复），提问：“请同学们仔细观察这两组学号，哪一组能准确找到每一位同学？为什么第二组不行？”引导学生分组讨论，每组推选1名代表发言，分享讨论结果。

学生活动：分组讨论，对比两组学号的差异，明确“重复的学号无法区分不同的同学”，初步感知“唯一性”的意义。

评价引导：对学生的发言进行点评，肯定合理的发现，补充小结：“编码的第一个核心要素就是唯一性，也就是说，每一个编码都只能对应一个对象，不能重复。就像我们每个人的身份证号，全世界只有一个，能准确识别我们每个人；校园里的学号，也必须独一无二，才能让老师快速找到每一位同学。”结合身份证号、邮政编码等实例，进一步强化学生对“唯一性”的理解，同时板书核心要素。

小练习：判断下列编码是否符合“唯一性”要求（班级座位号：前排1、前排2、后排1、后排2；小组编号：一组、一组、二组、三组），让学生举手回答，即时评价掌握情况。

任务二：探究编码规则的核心要素