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小学信息技术四年级上册第7课《数据计算》教学设计

一、教材分析

本节课选自小学信息技术四年级上册，是表格应用模块的核心延伸内容，承接前序“表格制作与编辑”课程，主要围绕表格数据的基础计算展开，是培养学生数据处理素养的关键一课。结合新课标信息技术核心素养要求，本节课立足“数字素养与技能”的培育，引导学生感受数据计算在生活中的实际价值，掌握基础的数据计算方法，为后续学习复杂数据统计、图表制作奠定坚实基础。

教材内容贴合四年级学生认知规律，以“生活场景驱动”为编写思路，通过校园生活中的真实案例（如班级成绩统计、文具采购核算、小组积分汇总），将抽象的计算操作转化为具体可感知的任务，注重学生动手实践与思维发展的结合，强调“做中学、用中学、创中学”，契合新课标中“立足学生生活实际，提升信息技术应用能力”的教学理念。

本节课的核心知识点围绕表格数据求和、求平均值及计算结果验证展开，三个知识点由浅入深、层层递进，既注重操作技能的培养，也重视学生数据意识、严谨态度的渗透，符合四年级学生从具象操作到抽象理解的认知特点，同时衔接前后课程，形成“表格制作—数据计算—数据应用”的完整知识链条。

二、教学目标

（一）学习理解

1.明确表格数据计算的常见场景（如成绩统计、物品核算），知晓求和、求平均值是数据计算的基础方法，理解两种计算方法的适用场景与核心含义。

2.认识表格软件中与计算相关的核心元素（求和按钮、平均值按钮、数据区域选择框），记住求和、求平均值的基本操作步骤，能准确区分两种计算方法的操作差异。

3.了解数据计算结果验证的重要性，掌握简单的验证方法（如手动验算、重复操作核对），树立严谨的数据处理意识。

（二）应用实践

1.能独立完成表格中指定数据区域的求和操作，准确选中数据区域、点击求和按钮，正确读取并填写计算结果，能应对简单的操作失误（如选中错误数据区域）并及时修正。

2.能运用求平均值的操作方法，计算小组积分、班级成绩等同类数据的平均值，熟练完成“选择数据—点击平均值按钮—确认结果”的完整流程。

3.能对计算得出的结果进行简单验证，判断结果是否合理，能主动发现并纠正计算过程中的操作错误，提升操作的准确性与规范性。

（三）迁移创新

1.能结合校园生活、家庭生活中的实际场景（如家庭月度开支核算、小组活动物资统计），主动运用求和、求平均值的方法解决简单的数据计算问题，实现知识的实际应用。

2.能在完成基础计算任务的基础上，尝试探索表格中其他简单计算功能，结合自身需求调整计算方式，培养自主探索与创新应用的能力。

3.能与同学合作完成复杂一点的数据计算任务（如班级多学科成绩汇总计算），主动分享操作方法与经验，提升合作交流与问题解决能力。

三、重点难点

（一）教学重点

1.掌握表格数据求和、求平均值的正确操作步骤，能准确选中数据区域并完成计算。

2.能根据具体场景，灵活选择求和或求平均值的计算方法，正确读取并应用计算结果。

3.养成数据计算后及时验证的良好习惯，提升操作的准确性。

（二）教学难点

1.准确选中计算所需的数据区域，避免因选中多余单元格或遗漏单元格导致计算结果错误。

2.理解求平均值的含义，能区分求和与求平均值的适用场景，避免混淆使用两种计算方法。

3.能结合生活实际场景，灵活运用所学计算方法解决实际问题，实现知识的迁移应用。

四、课堂导入

课堂伊始，出示学生熟悉的校园生活场景案例——班级数学单元测试成绩单（表格形式，包含每位同学的成绩，未计算总分与平均分），向学生提问：“同学们，这是咱们班本次数学单元测试的成绩单，大家能不能快速算出每个同学的总分？能不能知道咱们班这次测试的平均成绩呀？”

引导学生自由发言，有的学生可能会说手动相加、手动计算平均分，此时追问：“手动计算如果数据多了，容易出错还费时间，有没有更快捷、更准确的方法呢？”结合学生的疑问，引出本节课的主题：“今天我们就一起来学习《数据计算》，掌握表格中的快捷计算方法，轻松解决这类数据统计问题，让我们的统计工作又快又准。”

导入环节贴合学生校园生活，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生感受到数据计算的实际价值，同时自然衔接前序表格知识，为后续探究新知做好铺垫，落实“教-学-评”一体化中“情境激趣、明确目标”的初始评价要求。

五、探究新知

本环节以“教-学-评”一体化为核心，拆分三个递进式探究任务，对应三个核心知识点，每个任务遵循“教师示范导学—学生自主探究—小组互评纠错—教师总结提升”的流程，注重学生动手实践与思维发展，同时落实过程性评价。

探究任务一：表格数据求和

首先，教师结合导入环节的班级成绩单表格，示范求和操作：先选中需要计算总分的单元格（如某位同学成绩对应的“总分”单元格），再找到表格软件中的“求和”按钮，点击后观