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小学信息技术四年级上册第5课《数据获取》教学设计

教材分析

本课选自小学信息技术四年级上册，是新课标信息科技学科“数据与计算”领域的核心内容，承接前序“认识数据”相关知识，为后续“数据整理与分析”“数据可视化”奠定基础，在整个数据素养培养体系中起到承上启下的关键作用。新课标强调信息科技教学要立足核心素养，聚焦数据意识、计算思维、数字化应用等关键能力，本课通过生活化场景探究，引导学生感知数据获取的价值，掌握基础方法，培养从生活中发现数据、获取数据的意识，契合四年级学生具象思维向抽象思维过渡的认知特点，注重引导学生在实践中积累数据经验，落实“做中学、用中学、创中学”的教学理念。教材内容贴近学生校园生活与家庭场景，设计了丰富的实践活动，便于教师开展“教-学-评”一体化教学，让学生在自主探究、合作交流中理解知识、运用技能，逐步形成初步的数据素养。

教学目标

学习理解

能够清晰辨识数据的含义，知道数据是对现实世界事物特征、状态的客观记录，区分文字、数字、图像、声音四种常见数据类型；了解数据获取在生活、学习中的常见应用，感知数据获取的必要性和价值；能准确说出数据获取的三种核心方法及适用场景，理解每种方法的基本操作思路。

应用实践

能够根据具体任务需求，选择合适的数据获取方法，独立完成简单的数据获取操作；能规范记录数据获取的过程、方法及结果，确保数据记录的完整性和准确性；能初步判断获取的数据是否真实、有效，尝试修正简单的无效数据。

迁移创新

能够结合校园、家庭生活中的实际问题，设计简单的数据获取方案，灵活运用多种方法获取所需数据；能与同伴合作完成综合性数据获取任务，主动分享获取数据的经验和遇到的问题，尝试提出优化数据获取过程的建议；能将数据获取的方法迁移到其他学科学习中，提升跨学科应用能力。

重点难点

教学重点

掌握数据获取的三种核心方法（观察法、询问法、测量法），理解每种方法的适用场景和基本操作要点；能根据具体任务，正确选择并运用合适的方法获取数据，规范记录数据结果。

教学难点

根据实际任务需求，灵活选择最优的数据获取方法，能结合场景判断数据的真实性和有效性；在综合性任务中，能合理拆分任务、与同伴高效合作，顺利完成数据获取的全过程，并迁移运用所学知识解决实际问题。

课堂导入

上课伊始，创设生活化情境，提问学生：“同学们，最近咱们班级要筹备元旦联欢会，老师想知道大家最喜欢的节目类型（比如唱歌、跳舞、小品），还要统计咱们班同学的身高，用来准备联欢会的服装，那这些信息咱们该怎么得到呢？”引导学生自由发言，分享自己的想法，教师结合学生的发言，顺势引出课题：“大家想到的这些方法，其实都是在获取数据，今天咱们就一起来学习《数据获取》，掌握科学、高效获取数据的方法，帮老师一起完成联欢会的准备任务。”导入环节贴合学生生活实际，激发学生的学习兴趣和参与感，同时渗透“数据源于生活、用于生活”的理念，为后续学习奠定基础。

探究新知

探究新知环节围绕三个核心知识点展开，遵循“教-学-评”一体化理念，每个知识点均设计“教师引导—学生探究—评价反馈”的流程，拆分合理任务，贴合学生认知规律，逐步引导学生深入理解知识、掌握技能。

知识点一：认识数据及常见类型

教师引导：结合导入环节的场景，展示班级联欢会需要的两类信息——“同学最喜欢的节目类型（唱歌、跳舞）”“同学的身高（135厘米、142厘米）”，提问学生：“这些咱们要获取的信息，有什么不一样的地方？它们都有一个共同的名字，叫做什么呢？”引导学生自主观察、对比，尝试总结。

学生探究：分组讨论，结合自己的生活经验，列举生活中的类似信息，比如“家里的电器数量”“每天的气温”“课文的字数”，尝试区分这些信息的不同形式，教师巡视指导，鼓励学生大胆发言，分享自己的发现。

教师讲解：结合学生的讨论结果，明确数据的含义——数据是对现实世界中事物的特征、状态、关系等进行的客观记录，它可以帮助我们了解事物、解决问题。随后，结合学生列举的例子，讲解四种常见的数据类型：文字数据（如节目类型、姓名）、数字数据（如身高、数量、气温）、图像数据（如班级同学的照片、校园的风景图）、声音数据（如同学的歌声、老师的讲课声），每种类型均结合生活实例详细说明，确保学生理解透彻，避免抽象化讲解。

评价反馈：设计即时评价任务，让学生结合生活实例，说出一种自己熟悉的数据类型，并举例说明，教师对学生的回答进行点评，肯定正确的表述，纠正模糊的认知，评价重点关注学生对数据含义和类型的理解程度，确保每个学生都能掌握基础概念。

知识点二：数据获取的常见方法

教师引导：再次回归班级联欢会的任务，提问学生：“咱们要获取‘同学最喜欢的节目类型’和‘同学的身高’这两组数据，刚才大家想到了很多方法，这些方法可以分成几类呢？每种方法适合获取什么样的数据？”引导学生结合具体任