《情景表演 夏天音乐会》教学设计-2025-2026学年鲁教版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册.pdfVIP

《情景表演夏天音乐会》教学设计-2025-2026学年鲁教版（五

四学制）（新教材）小学音乐一年级下册

—、教材分析

《夏天音乐会》是第六单元《我是文明小少年》中的情景表演内容，属于综

合性艺术实践活动。教材以“夏天”为背景，引导学生模仿蝉鸣、蛙叫、雷声、雨

声等自然声音，结合身体打击乐与简单乐器，创编一场“大自然的音乐会”。活动

融合音乐、语言、戏剧与自然识，强调学生在情境中的主动参与与创意表达。

通过模拟自然声响，培养学生对声音的辨别力与表现力，同时渗透热爱自然、保

护环境的意识。

二核心素养教学目标

审美感知：感夏天不同自然声音的音色特点，辨别高低、强弱、快慢的

变化，体验自然之声的节奏美。

艺术表现：能用声音、动作或简易乐器模仿蝉、青蛙、雷雨等声音，参与

集体合奏，做到协调统一。

创意实践：分组创编“夏天的一角”情景（如“池塘夜景”“雷雨来临”），设计

角色与声音组合，进行即兴表演。

文化理解：道大自然的声音也是一种“音乐”，理解人与自然和谐共生的

关系，增强环保意识。

三教学重难点

教学重点：用多种方式模仿夏天典型声音，参与集体情景表演，体验合作

创造的乐趣。

教学难点：在多声部声音组合中保持自己的声部节奏，避免混乱，做到有

控制地表现强弱变化。

四教学过程

1.导入新课，激发想象

教师播放一段夏天的音频（蝉鸣、蛙叫、雷雨声），提问：“你听到了什么？

这是什么季节？”引导学生说出“夏天”“很热闹”等。教师小结：“夏天是个音乐家,

它用声音开了一场音乐会，今天我们一起来参加！”

设计意图：通过听觉导入，创设沉浸式情境，激发学生对自然声音的好奇心

与探索欲。

2.感知与模仿：认识“自然乐器”

蝉鸣组：教师示范用“嘶——嘶——”模仿蝉叫，声音高而持续，学生模仿，

注意控制气息。

蛙叫组：用“呱呱呱”模仿青蛙，声音短促有力，配合拍腿动作，表现跳跃

感。

雷雨组：拍手模拟雷声（强），搓纸模拟雨声（由弱到强），跺脚表现thunder

的低音。

设计意图：将自然声音转化为可操作的音乐元素，发展学生的音色辨别与模

仿能力，为合奏打基础。

3.分组创编，构建情景

分组任务：学生自由选择角色组（蝉、蛙、雷雨、风），每组讨论“我们的

声音什么时候出现？是轻还是响？”

情景设计：教师引导：“音乐会要有顺序，比如，晴天一乌云一雷雨一天晴

各组根据情节安排声音出现的时机。

教师巡视指导：帮助学生协调音量平衡，提示“蝉叫时蛙声要轻”“雷响时大

家一起强。

设计意图：通过合作学习培养团队意识，鼓励学生在结构框架内进行创造性

表达，提升组织能力。

4.集体表演：夏天音乐会

情境导入：教师旁白：“夏日的午后，阳光明媚，蝉儿在树上唱歌”各

组按情节依次进入。

完整表演：在教师指挥下，学生结合声音、动作与简易乐器（如沙锤、铃

鼓）完成整场“音乐会”。

互评反馈：表演后提问：“哪一组的声音最像？哪里配合得最好？”引导学

生真诚评价。

设计意图：在真实表演中体验艺术创造的成就感，培养倾听与合作习惯，实

现多感官协同参与。

5拓.展延伸，情感升华

教师提问：“如果夏天没有了蝉鸣和蛙叫，会怎么样？”引导学生讨论环境保

护的重要性。展示“保护池塘”“不乱扔垃圾”等图片，强调“文明小少年也要保护

大自然。

设计意图：将自然体验上升到生态教育，体现“文化理解”素养，实现跨学科

融合。

6课.堂小，余韵延续

教师总结：“今天我们用耳朵听、用嘴巴唱、用身体演，办了一场属于夏天

的音乐会。希望你们以后多去大自然里发现更多美妙的声音！”在轻快的夏日音

乐中结束课程。

设计意图：以诗意语言收尾，留下想象空间，鼓励学生持续关注自然之美,

让音乐与生活紧密相连。