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《春来到：音乐园地》教学设计-2025-2026学年沪音版（五四

学制）（新教材）小学音乐一年级下册

一、学情分析

本课教学对象为小学一年级下学期学生，年龄约6-7岁。经过上一学期的音

乐学习，学生已具备以下基础：

1.音乐经验基础：能够跟随音乐做简单律动，对:、j拍子有初步感受；能

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模唱简短旋律（约3-5个音）；认识常见的打击乐器（如铃鼓、三角铁、响板）。

2.认知心理特点：以具体形象思维为主，注意力集中时间短（约10-15

分钟），喜欢游戏化、故事化的学习方式；模仿能力强，但音乐表现力尚在启蒙

阶段。

3.本单元知识衔接：学生已学习本单元前两首歌曲《小雨沙沙》和《柳树

姑娘》，对“春天”主题有初步感知，积累了“轻柔”“欢快”等音乐情绪词汇。

4.潜在难点：音准控制不稳定；集体合作意识初步形成；识读简单图形谱

尚需引导。

二核心素养教学目标

（—）审美感知

1.通过聆听《音乐园地》中的音乐片段，能辨别乐曲中表现的春天形象

（如小鸟、小溪），感受音乐的快慢、强弱变化。

2.认识并区分三角铁、碰铃的音色，了解其“清脆”“延音长”的特点。

（二）艺术表现

1.能用自然、轻柔的声音演唱《春天的小鸟》片段（教材第23页），做到

音高基本准确，节奏稳定。

2.能使用三角铁、碰铃为歌曲伴奏，初步做到节奏合拍，并尝试用不同力

度表现音乐情绪。

（三）创意实践

1.能够根据图形谱（用“▲”表示三角铁，表示碰铃），设计简单的两小

节伴奏型。

2.能在教师引导下，用肢体动作模仿春天景象（如花儿开放、蝴蝶飞舞），

并将动作与音乐节奏相结合。

（四）文化理解

1.通过音乐活动，感受春天万物复苏、生机勃勃的自然之美，萌发热爱大

自然的情感。

2.了解三角铁、碰铃是常见的课堂打击乐器，感受其音色与春天意境的契

合。

三教学重难点

（―）教学重点

1.学唱《春天的小鸟》片段，感受歌曲欢快、活泼的情绪。

2.认识三角铁、碰铃，探索其演奏方法，并尝试为歌曲伴奏。

（二）教学难点

1.歌曲中“531”下行音程的音准把握。

2.在集体演奏中，做到看指挥起止、控制乐器音量。

四教学过程

（一）情境导入一一寻找春天声音

活动设计：

1.教师播放课前录制的“春天声音库”（包含鸟鸣、溪水声、微风声、春雨

声），请学生闭眼聆听。

2.提问引导：“你听到了哪些声音？猜猜这是哪个季节？”

3.出示课题《春来到》，并引出本节课的音乐任务：“今天，我们要用音乐

乐器，建造一个美丽的音乐园地‘。”

设计意图：通过真实的环境音效创设情境，调动学生的生活经验，迅速聚

焦“春天”主题。任务式导入激发低年级学生的学习兴趣，明确课堂目标。

（-）新知探索——认识乐器朋友

活动一：认识新乐器

1.教师出示三角铁和碰铃，神秘地请学生观察其形状、材质。

2.教师分别演奏，请学生倾听并描述音色特点。引导学生用词语形容（如

三角铁声音“叮叮叮，像小水滴”；碰铃声音“叮一咚一，像远处的钟声”）。

3.讲解并示范正确持握方式和演奏方法（三角铁：悬挂于指尖，用金属棒

敲击一边或在内角划圈；碰铃：手提绳端，对击后及时分开）。

活动二：玩奏游戏“我来模仿”

1.教师用三角铁敲击不同节奏型，学生用拍手模仿。

2.增加难度，教师同时使用两种乐器演奏，请学生分辨声音并做出不同动

作反应（听到三角铁——举手；听到碰铃——摆动身体）。

设计意图：将乐器认知与听觉训练、身体反应相结合，符合一年级学生好

玩、好动的特点。通过比喻（小水滴、钟声）将抽象音色形象化，帮助学生理

解和记忆。

（三）歌曲学唱——学做春天小鸟

活动一：聆听与感受

1.教师用钢琴弹奏《春天的小鸟》旋律，同时用柔美的语言描述：“音乐里

的小鸟，正轻轻地从高处的树枝上，飞落到草地上。”

2.聚焦难点乐句“531”，教师用手势（柯尔文手势）辅助，带领学