【新教材】统编版（2024）一年级下册语文第三单元 4 小公鸡和小鸭子 教案（表格式）.docxVIP

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【新教材】统编版(2024)一年级下册语文第三单元

4小公鸡和小鸭子教案(表格式)

教材

分析

《4小公鸡和小鸭子》是统编版(2024)小学语文一年级下

册一篇充满童趣、富有教育意义的童话故事。课文以小公鸡和小鸭子结伴出游为线索，细腻展现二者相处点滴：小公鸡帮小鸭子捉虫，小鸭子救落水小公鸡，生动诠释友谊互助内涵。

教材语言简洁活泼、贴近儿童口语，如“一块儿出去玩”“吃得很欢”,搭配色彩明丽插图，直观呈现角色形象、动作神

态，降低理解难度，契合一年级学生认知。借文本可落实识字写字、朗读训练，更能引导学生体悟友情珍贵，于幼小心田播撒友善种子，培养人际交往能力，为品德塑造奠基，是语文工具性与人文性融合典范。

素养

核心

目标

一、文化自信

1.感受中华传统美德中互帮互助文化魅力，从小故事领略人性美好，传承友善待人精神，增强民族自豪感。

2.体会童话文学体裁特点，知晓经典童话蕴含道理、传递温暖，激发对童话文化热爱。

二、语言运用

1.认识“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、

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身”等生字，会写“他、地、河、说、也、听、哥”等生字，能结合语境准确理解运用。

2.正确、流利、有感情朗读课文，分角色朗读时精准把握角色性格特点，用声音塑造小公鸡、小鸭子形象，提升口语表达表现力。

3.仿照文中句式“小公鸡(怎么样),小鸭子(怎么样)”,描述朋友间互动场景，锻炼语言组织与仿写能力。

三、思维能力

1.观察插图，联想小公鸡、小鸭子对话内容与心理活动，如小鸭子捉不到虫子着急时所思，培养形象思维与同理心。

2.分析小公鸡和小鸭子各自优势、劣势，归纳友谊建立在互补互助上，明白合作共赢道理，发展逻辑思维。

四、审美创造

1.欣赏课文质朴清新语言美，感受文字营造活泼氛围，如“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”,体会画面感与生活气息。

2.依据课文情节绘画创作，或制作简单手工艺品(如小公鸡、小鸭子纸偶)展现理解，用艺术形式诠释友谊，激发创造潜

能。

教学

重难

一、教学重点

1.扎实推进识字写字教学，引导学生巧用方法记住生字字

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点

形、理解字义，规范书写要求生字，夯实语文基础。

2.指导学生读通读懂课文，通过朗读、表演、讨论等形式体会小公鸡和小鸭子互助友爱，感受友谊美好。

3.培养学生分角色朗读能力，依据角色性格、情绪调整语调、语速、音量，让朗读生动鲜活。

二、教学难点

1.以低年级学生有限阅历，助力其深刻领悟故事背后“朋

友间应优势互补、相互关爱”抽象道理，并能迁移运用到生活交友。

2.启发学生在口语、书面表达中灵活运用文本句式、词汇，生动描述朋友相处瞬间，展现个性思维与语言魅力。

学情

分析

一年级下学期学生：

一、认知特点

1.以形象思维为主，直观形象素材如课文插图、动画视频能迅速吸引注意力，辅助理解文本，像看小公鸡捉虫图想象过程。

2.注意力集中时间约20-25分钟，课堂需融入多样活动，如游戏、角色扮演，维持学习热情，避免分心。

3.记忆力处于快速发展阶段，重复、韵律性强内容易牢记，

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适合多读多背强化知识，如反复朗读课文加深印象。

二、知识基础

1.已识部分常用字，掌握拼音基础，能初步借助拼音阅读简单文本，但遇多音字、轻声字易混淆，阅读长句稍显吃力。

2.对童话故事阅读兴趣浓厚，基本具备倾听、跟读能力，朗读有一定节奏感。

三、学习能力

1.自主学习意识萌芽，偶尔能主动预习、圈生字，但依赖教师引导，自主规划、深入探究学习能力弱。

2.合作学习初步尝试，小组讨论能参与交流，但组织协调、有效分工需培养，倾听反馈习惯待加强。

教学

准备

1.教师准备：多媒体课件，含小公鸡、小鸭子动画视频，课文高清插图，生字、词语动画演示；生字卡片、词语卡片；小公鸡、小鸭子头饰若干；模拟草地、小河场景道具；小奖品，如卡通书签、贴纸。

2.学生准备：预习课文，圈出不认识生字；准备水彩笔、绘画本用于课堂创作。

教学

第一课时

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过程

一、动画导入，激发兴趣

1.播放小公鸡和小鸭子动画短片：二者在美丽田野、小河边欢快玩耍，画面色彩鲜艳，音乐活泼。教师旁白：“小朋友们，瞧!今天来了两位可爱小伙伴，它们一起经历好多趣事，

想知道是什么吗?”短片结束，引出课题，板书“4小公鸡和小鸭子”,学生齐读，读得轻快愉悦。

2.展示小公鸡、小鸭子图片，引导学生观察外形差异，描述特点，如小公鸡红冠尖嘴、小鸭子扁嘴黄毛，初步认识角色，为故事理解铺垫。

二、初读课文，识字先行

1.教师范读课文，语速适中，字音清晰，读到小公鸡、小鸭子对话时，模拟角色语气，让学生感受文本韵律与