【新教材】统编版（2024）一年级下册语文第五单元 8 人之初 教案（表格式）.docxVIP

第1页共8页

【新教材】统编版(2024)一年级下册语文第五单元

8人之初教案(表格式)

教材分析

《8人之初》是统编版(2024)小学语文一年级下册一篇极

具传统文化韵味的识字课文，内容节选于《三字经》。它用三字一句、朗朗上口的形式，讲述诸多为人处世、学习成长

的基本道理，如“人之初，性本善。性相近，习相远”开篇探讨人性本质与后天影响，“苟不教，性乃迁。教之道，贵以专”强调教育重要性。课文蕴含丰富国学知识，搭配古朴典雅插图，辅助理解文意，降低学习难度，为低年级学生打开传统经典启蒙大门，在识字学词同时，以文化人，培养道德认知，是语文教育与品德熏陶紧密结合的典范。

素养核心目标

一、文化自信

1.深入领略中华传统经典《三字经》魅力，了解其在古代启蒙教育核心地位，感受古人智慧传承，增强民族自豪感。

2.知晓经典文化对当代社会、个人成长滋养，如诚信、勤奋理念，树立传承经典、践行美德意识。

二、语言运用

1.认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等生字，会写“之、相、近、习、远、玉、义”等生字，能在日常交流、写作准确用。

2.正确、流利、有感情朗读课文，读出三字韵文节奏韵律，

第2页共8页

用轻重缓急体现文义，提升口语表现力。

3.仿照课文句式“……不……,……·乃……”“……之……,……以……创编短语，锻炼语言组织与创新能力。

三、思维能力

1.观察插图、分析文本，联想古人生活、学习场景，如私塾讲学画面，培养形象思维与联想力。

2.探究经典语句逻辑，思考人性、教育关联，归纳成长影响因素，提升逻辑思维。

四、审美创造

1.品味韵文简洁凝练语言美，感受三字成句、韵律和谐美感，如“善”“远”“专”押韵，提升审美感知。

2.依据课文意境绘画古人求学、品德故事场景或制作三字经书签，书写自创感悟，用艺术形式诠释理解，激发创造潜能。

教学重难点

一、教学重点

1.扎实落实识字写字任务，借趣味方法记字形、明字义，规范书写生字，如“善”字拆分记忆，夯实语文基础。

2.引导反复朗读至背诵，依节奏韵律吟哦，体会文义精妙，借手势、配乐强化，沉浸古韵。

3.助力学生理解文意，结合生活、故事、动画释疑难，如讲孟母三迁明教育意义，领悟内涵。

第3页共8页

二、教学难点

1.让一年级学生领悟经典深邃文化内涵，理解人性、教育哲理，突破理解障碍。

2.启发在口语、书面表达融合经典智慧，提升语言文化底蕴，展现语文素养。

学情分析

一年级下学期学生：

一、认知特点

1.形象思维主导，直观素材如动画、插图是理解“利器”,看古人讲学图易想象场景。

2.注意力20-25分钟，课堂需多元活动，游戏、表演交替防走神，保持专注。

3.记忆力佳，重复、韵律内容记得牢，宜多读多背强化学识，如反复吟诵韵文。

二、知识基础

1.已识部分字，掌握拼音，能借拼音初读文本，遇稍难字、长句阅读滞碍。

2.对韵律性文本好奇，能跟读，朗读稍具节奏感。

第4页共8页

三、学习能力

1.自主学习初萌，偶能预习圈字，然依赖教师，自主探究弱。

2.合作学习起步，小组讨论能参与，组织、倾听、反馈尚缺火候，需培育。

教学准备

1.教师准备：多媒体课件，含三字经动画、课文高清插图、生字演变动画；生字卡片、词语卡片；古人服饰、竹简等道具；小奖品，如古风书签、国学贴纸。

2.学生准备：预习课文，圈生字；准备彩笔、绘画本课堂创作。

教学过程

第一课时

一、经典溯源导入，激发兴趣

1.播放古装孩童诵读《三字经》视频，声音清脆，韵律悠扬，画面古风古韵。播放完问：“小朋友们，好听吗?这是古代

小朋友必读的书，今天咱们走进其中一段《人之初》。”引出课题，板书“8人之初”,学生齐读，读得庄重舒缓。

2.展示课文动画：从混沌初开到古人教子，画面唯美，引导学生观察惊叹，铺垫学习氛围。

二、初读韵文，识字启智

第5页共8页

1.教师范读，语速缓，字音准，语调抑扬，“人之初”重音起头，“善”“远”拖长显韵味，让学生感受韵律。

2.学生借拼音自由读，读准字音，圈生字，教师巡视辅导拼读难点。

3.识字游戏“国学寻宝”:黑板绘古典园林图，藏“生字宝石”(生字卡片),学生认读正确，摘取“宝石”,比谁摘得多，如认“之、初、性”等，激发识字趣。

4.重点生字讲解：“之”,展示甲骨文，像脚趾前行，会意行走“之”处，理解用法；“善”,拆分成“羊”“口”,

联想羊温顺、口言善，拓展组词。

三、趣读文本，感知古韵

1.教师领读，每行两遍，边读边用手势辅助，“人之初”右手点左掌心，引导学生跟读模仿，体会节奏。

2.同桌