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【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语Unit4GoingShopping第4课时教案

课题

Unit4GoingShopping(Let’sSpellStoryTime)

课型

语音与拓展阅读课

课时

第四课时

日期

2026年春

课标分析

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》对二级目标中“语音知识”与“课外阅读”的要求，本课聚焦“字母组合发音规律”的感知与归纳，发展学生自然拼读能力；通过趣味故事阅读提升语感与阅读兴趣。强调在真实语境中体验语音规则，在轻松氛围中培养持续阅读习惯，落实“语言能力”与“学习能力”的协同发展。

教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.语言能力：听懂、辨认并正确朗读含有字母组合“ea”的单词：tea,meat,eat,sea,pea,read，并初步掌握其在不同单词中的两种常见发音/i?/和/e/；能根据发音规律尝试拼读新词如“seat”“bread”；理解StoryTime部分幽默小故事内容，获取主要信息。

2.思维品质与学习能力：通过对比观察发现“ea”组合的发音规律，发展归纳推理能力；能在教师引导下运用“看词—听音—试读—验证”四步法进行自主拼读尝试；通过角色扮演复述故事，提升记忆与表达能力。

3.文化意识与情感态度：感受英语语音的节奏美与韵律感，增强语言学习兴趣；体会故事中人物的幽默与智慧，乐于参与表演活动；建立“见词能读、听音能写”的拼读信心，养成良好语音学习习惯。

达成评价

1.1能准确发出四个含“ea”单词的正确读音。

2.1能根据发音规律判断新词“seat”“bread”的读音。

3.1能回答关于故事内容的关键问题。

4.1在小组活动中积极参与语音游戏与角色扮演。

核心短语

句型

核心语音：字母组合“ea”的两种发音：

?/i?/如tea,meat,eat,read(现在时)

?/e/如bread,head,ready,sweater

核心词汇：tea,meat,eat,sea,pea,read,bread,head,sweater,ready,storybook,funny,clever

故事关键句：

—Zoomishungry.

—Heseessomebreadonthetable.

—Zipsays,“Don’teatit!It’sforMum.”

—Zoomhasagoodidea.

—Hereadsabookandwaits.

教学重点

掌握“ea”组合在常见单词中的两种发音规律，能正确朗读tea,meat,eat,sea,pea,read(/i?/)与bread,head,ready,sweater(/e/)；理解StoryTime故事情节，能用简单语言描述Zoom的行为转变；通过多模态活动强化语音感知与记忆。

教学难点

1.区分“ea”在同一字母组合下的不同发音，避免混淆，如read(/ri?d/)与read(/red/)的同形异音现象。

2.理解故事中Zoom从“想吃面包”到“选择读书等待”的行为转变所体现的自制力与智慧。

3.在无图片支持的情况下，仅凭听力判断“ea”单词的正确发音。

教学资源

多媒体课件（含动画视频、音频）、课本第46-47页内容整合素材、磁性字母卡片（e,a,t,m,s,p等）、发音对比图表、单词转盘、头饰（Zoom,Zip）、实物道具（茶杯、面包模型、书本）、电子白板互动游戏、语音练习单、背景音乐（轻快钢琴曲）。

教学过程

教学环节

学习活动

效果评价

设计意图

Step1

Warmup（3’）

SongReview

一、歌曲唤醒，激活语音

（1）演唱自编“ea”发音儿歌

教师播放轻快旋律，带领学生齐唱：

E-A,E-A,whatdoyousay?

Inteaandmeat,wesay/i?/everyday!

E-A,E-A,nowtakealook,

Inbreadandhead,wesay/e/likeahook!

边唱边做手势：双手举高表示长音/i?/，双手平压表示短音/e/。

（2）快速听音辨词游戏

教师口播单词：tea/bread/eat/head/sea/sweater，学生根据听到的发音迅速举起对应颜色卡片（蓝色代表/i?/，红色代表/e/）。教师随机抽查：“Whyblue?”学生回答：“Because‘sea’has/i?/!”强化音形