3.1《弘扬优秀家风 探寻优秀家风》核心素养教学设计 2026道德与法治五年级下册.pdfVIP

3.1《弘扬优秀家风探寻优秀家风》教案设计

教材分析

本课选自人民教育出版社六年级上册第一单元“我们一家人”，围绕“探寻优秀家风”展

开。教材通过活动园、阅读角，呈现了《朱子家训》、古代家训名句、革命家书及现代家风故事，

引导学生理解家风的内涵，感受优秀家风中蕴含的中华传统美德与家国情怀，旨在培养学生对优

秀家风的认同与传承意识，厚植家国情怀。

学情分析

五年级学生对“家风”的认知较模糊，多停留在表面概念。能接触到家庭的一些传统习惯，

但对家风蕴含的传统美德、家国情怀理解不足，且缺乏主动探寻自家家风的意识，需通过丰富的

案例和实践活动深化认知。

核心素养分析

政治认同：认同优秀家风中蕴含的家国情怀，增强对中华优秀传统文化和革命精神的认同。

道德素养：培养传承优秀家风、践行中华传统美德的道德品质。

健全人格：发展文化认同、家国情怀的健全人格特质。

责任意识：树立传承优秀家风、弘扬中华传统美德的责任意识。

教学重点

理解家风的内涵，感受优秀家风中蕴含的中华传统美德与家国情怀。

教学难点

将对优秀家风的认知转化为传承行动，主动探寻并弘扬自家的优秀家风。

教具准备

希沃课件、“家风名片”卡片、《朱子家训》名句卡、革命家书节选卡、豆包智能体（模拟家

风访谈）。

教学过程

教学环节教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课一、新知导入（5分钟）

播放视频《家风的力量》（展现不同家庭传承优秀家风的故事，如孝顺、

勤俭、爱国等）。

提问：“视频中家庭的哪些行为让你印象深刻？这些行为体现了怎样的家

风？”

请2-3名学生分享，教师总结：“家风是家庭的文化密码，今天我们一

起《弘扬优秀家风》。”

设计意图：以具象化视频引发学生对家风的思考，快速切入主题，激发

探究兴趣。

二、讲授新课二、讲授新课（25分钟）

活动一：“家风内涵我知晓”

呈现教材中“家风是家庭或家族世代相传的风尚”的定义，发放“家

风名片”卡片，让学生分组讨论“家风的载体可以有哪些（名言、故事、

记忆等）”。

每组选派代表分享，教师结合教材《朱子家训》内容，提问：“《朱子家

训》中的名句体现了怎样的家风？”

活动二：“优秀家风分类探”

将学生分为三组，分别对应“涵养德行”“修身立志”“家国情怀”主

题，发放《朱子家训》名句卡、古代家训名句卡（如“静以修身，俭以养德”

“非淡泊无以明志”）、革命家书节选卡（林觉民、聂荣臻、查茂德家书）。

每组研讨手中资料，提炼家风内涵（如第一组从《朱子家训》中提炼

“勤俭、整洁”等家风；第二组从古代家训中提炼“修身、立志”等家风；

第三组从革命家书中提炼“爱国、奉献”等家风）。

各组代表上台展示，教师引导学生总结：“优秀家风蕴含中华传统美德与

家国情怀。”