3.2《当冲突发生 遇到欺负怎么办》核心素养教学设计 2026道德与法治四年级下册.pdfVIP

3.2《当冲突发生遇到欺负怎么办》教案设计

教材分析

本内容选自人教版《道德与法治》四年级上册第一单元“同伴与交往”，聚焦“校园/校外欺

负行为的识别与应对”，通过案例、小贴士、实践活动，引导学生认识欺负行为的危害，掌握科学

应对方法，是培养学生交往能力、法治观念与健全人格的核心内容。

学情分析

四年级学生已具备基本的同伴交往经验，但对“欺负行为”的边界认知模糊，遇到欺负时易

出现“不敢反抗”“盲目反击”的情况；同时有较强的集体参与感，适合通过情境体验、游戏互动

落实学习目标。

核心素养分析

1.政治认同：认同“友善交往、依法维权”的交往准则；

2.道德素养：学会尊重他人，主动帮助被欺负的同伴；

3.法治观念：了解《预防未成年人犯罪法》相关内容，知道欺负行为是违规/违法行为；

4.健全人格：增强自我保护意识，提升应对欺负的心理韧性；

5.责任意识：主动承担“拒绝欺负、帮助他人”的同伴责任。

教学重点

1.识别常见的欺负行为类型；

2.掌握校园/校外应对欺负的正确方法。

教学难点

1.区分“玩笑”与“欺负”的边界；

2.学会在实际情境中理性、勇敢地应对欺负。

教具准备

1.希沃白板（含情境视频、互动游戏）；

2.豆包智能体（用于模拟“同伴求助”对话）；

3.情境卡片（分组活动道具）。

教学过程

教学环节教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课（一）新知导入：“我的烦恼树洞”（5分钟）

1.教师播放短视频《毛毛的烦恼》（根据教材“毛静媛案例”制作，时

长1分钟）；

2.提问：“视频里的毛毛遇到了什么事？你觉得这是‘玩笑’还是‘欺

负’？”

3.学生自由发言后，教师总结：“当行为让他人感到痛苦、被冒犯时，

就不是玩笑，而是欺负。今天我们一起学习‘遇到欺负怎么办’。”

设计意图：用贴近学生的案例引发共鸣，快速聚焦“欺负行为”的核心

认知。

二、讲授新课（二）讲授新课：分模块探究（25分钟）

模块1：“火眼金睛辨欺负”（8分钟）

1.教师展示教材“小贴士”中的欺负行为类型，提问：“除了这些，咱

们班还遇到过类似行为吗？”（学生举例）

2.希沃互动游戏：“欺负行为大找茬”——屏幕展示多个校园场景图，

学生点击图中属于“欺负”的行为，答对加分。

3.教师补充：“给他人起侮辱性外号、故意排挤，都属于欺负行为哦！”

设计意图：通过游戏强化“欺负行为”的识别能力，结合学生生活实际

深化认知。

模块2：“校园欺负怎么破”（10分钟）

1.播放情境视频《王玲的遭遇》（教材案例，时长2分钟）；

2.分组活动：每组领取1个情境卡片（对应“讲道理/向家长反映/请同

学帮忙”等方法），用豆包智能体模拟对话（如“豆包扮演王玲，小组扮演帮

助者”）；